高中英语多维度教学方法的应用与探索

高中英语多维度教学方法的应用与探索

许正香

安徽省庐江泥河中学 安徽省合肥市 231561

摘要：英语是交流的工具，因此英语教学要遵循语言的教学规律，需在多维度教学中提高学生应用英语的能力。教师独角戏式教学模式已经无法满足当今的高中英语教学需求，高中英语课堂需要活跃的教学气氛，因此多维度教学成了高中英语教学的生命主线。只有通过师生间的积极交流互动，才能取得英语教学的最佳效果。

关键字：高中英语；课堂教学；实施方法

近年来，我国的教育学者对多维度教学在高中英语教学中的应用进行了大量的研究，在教育部最近颁布的《英语新课程标准》中明确指出：在进行课程教育的过程中要充分考虑到学生的学习兴趣和生活经验，以促进学生的综合语言运用能力的发展为主要目标，让学生主动参与到教学中来。为了实现这一目标，教师需要根据学生的实际生活来合理安排教学内容，尽可能的激发学生的学习兴趣。而多维度教学指的就是要教师进行合理的任务设计，以达到提高学生学习效率的目标。

1. 口语促进学习效率

口语的教学虽然不在考试范围中，但是，学生对于口语学习能力的掌握却决定着学生的英语学习能力与学习状况。所以，教师务必要对学生进行针对性的培养，以此提高学生的英语口语学习能力与应用能力。对口语能力的提升可有效促进学生的英语阅读能力、英语听力以及英语语言的应用能力。这对于带动学生的英语综合素养发展有着重要的帮助。

例如：教师在开展“Women of Achievement”该课程的教学中，可以对学生进行基本的口语展示训练，并且需要在训练的过程中结合多维度教学的方法进行深入的开展与引导。如，教师可以让学生对文章进行通读，然后挑选出文章中的陌生词汇与语句结构进行分析。当学生对其有一定了解之后，教师再对学生进行相应的分析。如：“Why do you think Jane Goodal went to Africa to study chimps rather than to university?”教师利用该问题对学生进行提问，此时学生会思考问题的回答方式。如果学生可以将这一问题进行有效回答，那么证明学生的英语学习思考能力是非常强的。另外，教师还可以进行多人口语的交流互动教学。如结合所学的内容，进行故事的编排与讲述，这对于提高学生的口语学习能力有较大的帮助。

二、话题培养自主意识

通过话题讨论的方法对学生进行教学，不仅能够改变传统模式下的教学方法和手段，还能让学生在长期学习的过程中养成一种合作学习与合作分析的好习惯。特别是面对高中阶段，很多学生在学习英语知识的时候较为困难，但是通过合作探究学习的方式可以有效地化解这一难题。

例如：在不断阅读与理解的过程中，教师可以利用不同的环节对学生进行课堂教学，以此体现课堂高效的质量与效果。第一阶段，教师可以设计话题，并且要综合学生的学习兴趣对其进行相应的调整，但是需要与课堂学习知识保持一致。然后，在学生开始对话题进行分析与讨论之前，教师可以先对学生进行陌生词汇的教学，以此让学生明白词汇的用法和表达的意识。最后，教师可以让学生通过学习小组合作的方式对阅读内容的中心立意、情感表达内容、叙事的方法等作出一个全面的研究与讨论。随后需要让学生将讨论的结果进行汇总，进而形成一个全面的讨论方案。

三、构建学生主体分层

教师在对学生开展英语教学工作的时候，务必要对学生进行相应的分析，并且需要结合学生的英语学习能力、英语学习兴趣、英语学习效率等各方面的特点对学生进行层次的划分。但是，在此教师需要注意的是，对学生划分层次并不是为了体现学生的“三六九等”，而是为了让学生在现阶段学习状况下对课堂内容进行更加全面的掌握，以及为了让学生在现有的个人学习模式与学习习惯基础上进行全面的提升与发展。

例如：教师在对学生进行分层教学的时候，可以将学生分为三大类。对第一类学生进行分层的时候，教师可以将英语学习成绩以及英语学习效率较高的学生划为一个类别。然后将该小组成员命名为“兴趣学习小组”。这样，学生会在内心深处感受到自己对于英语学习确实存在一定的兴趣。第二类学生的分层，教师可以将班级中英语成绩一般，但是整体问题不大的学生分为一个小组。且需要对这一小组成员命名为“勇敢奋进小组”。此时，学生的内心会感受到一股强大的力量推动着自己认真学习英语知识。最后，教师可以将剩下的学生，以及英语学习能力较弱的学生分为一类，并且将之命名为“个性化培养小组”。此时，学生会明白，自己学习英语水平差并不是因为自己笨，而是因为自己所应用的学习方法不正确。

四、采取课后综合练习

很多学生都表示，在学习英语知识的时候，课堂上所学的内容等到课后再对其进行复习的时候，往往会表现得力不从心，甚至会忘记教师教了什么。对此，教师在开展日常英语教学工作的时候，还需要对学生进行课后的引导与培养，以此确保学生的课后学习不会断档。

例如：教师在对学生开展课后教学的时候，可以对学生的学习方法进行设计。并且可以结合不同的作业内容对学生进行教学与培养。这样，学生便可以在不同的学习基础上学习到相同的知识，并且可以对其进行深入的分析与探索，且可以在复习的过程中深化对问题的了解以及对疑惑的解析能力。通过多维度教学方法的应用，能有效体现复习过程中的综合练习价值与效能，且可以突出英语学习的语法特征和阅读效果等，该方法的应用可以进一步提升并发展学生的学习效能，实现学生对相关知识内容的深度掌握与理解。该方法的应用可以很好的学习这些高中英语知识，以高二英语教学为例，主要针对学生，教学方法，教学过程，学生接受程度等为主进行相应的教学实践活动开展。

综上所述，随着新课改的发展和推动，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面。特别是在高中英语课堂教学中，教师对于如何提高学生的学习能力，如何促进学生的学习效果，如何激发学生的学习兴趣等看得非常重要。而且也在应用多种方法对其进行培养与提升。旨在通过该措施有效地改变学生当下的学习状态与学习习惯。

参考文献：

[1]李玉芳.高中英语课堂互动教学探究[J].学周刊,2019(34):29.

[2]蒋敏. 浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:5.