如何提高体育课教学的有效性

如何提高体育课教学的有效性

梁拥军

四川省广元市剑阁县马灯小学校

摘要：教师不仅要向学生传授体育基础知识与技能，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能。如何提升体育课堂教学的有效性是每一位体育教师所面临的一个问题。而对体育老师而言，是一个历久弥新的话题。

关键词：体育课教学；有效性；探究

进入新世纪以来，我国在不断地深化教育体制的改革，如今社会也在普遍的关注教育教学的有效性。体育教学开展的是否有效，主要取决于老师的教学是否尽心尽力和学生的学习是否努力认真。学生经过体育的学习，可以增强他们的体质，在运动技能、心理健康等上有较大的进步。那么怎样才能让体育课堂教学的有效性切实的提高，让体育教学的质量进一步提升，笔者根据实际经验进行深入的分析。

把游戏教学内容引入课堂。游戏也是体育教学的一部分，不仅内容多样，活泼性较强，同时竞争也激烈，这是调动学生学习积极性的最佳途径。所以，根据学生不同的年龄段极其特点在体育课堂上对游戏教学进行灵活的使用，把学生带进竞争性的学习环境中。在运动技能的教学中，为了活跃气氛，让同学们的积极性调动起来，可以适当的把一些与之有关的小游戏穿插其中；在体育课开始阶段可以选择合适的小游戏作为准备活动，进行热身，可以让学生在学习的过程中更积极更投入。例如，进行投掷教学的时候，教师可以设置谁是神枪手的游戏；进行立定跳远教学的时候，老师设置的游戏为青蛙过河......这些游戏的加入，可以让学生在开心玩的同时也快乐的学习，在思想上还受到启迪。

淡化体育课的结构界限，形成合理的教学评价。教学的外在体现是结构，这也是教学手段的一种，然而，一节课的价值取向应该是让学生有所收获，并可以运用所学的东西。对教学开展的是否有效的衡量依据是学生是否进步或发展。要是老师对教学结构流程过于重视，在设计和实施教学过程的时候没有以学生的角度为出发点，这对有效教学目标的实现有严重的影响。不仅如此，还要求教学评价要科学、合理：实施新课标后，对教学评价中的内容、标准有较大的变动，变原来以重视“结果”为中心的评价方法为重视“过程”的评价方式，从而让教学评价更加符合实际情况。虽然教学过程评价具体的标准和规定还没有出台，但是作为老师，我们要知道――评价必须让学生实际的体育教学情况得到真实、全面的反映。

组织课堂竞赛活动，让学生充分享受成功的快乐。结合所教内容，教师在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，可以提高学生的兴趣，充分地调动他们参与体育活动的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授小足球课时，可以让学生进行颠球比赛。教师可以多用点心思去考虑学生的心理需求和兴趣取向，根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。这样才能激发学生锻炼身体的积极性，使体育课更加生动活泼有趣，使学生身心健康成长，真正的提高体育课堂教学的有效性。

讲解精炼、示范动作标准、语言幽默风趣。讲解与示范是体育课上必不可少的。讲解是为了让学生以最快的速度明白所要传授的知识与技能，而学生注意力不容易集中，理解起来比较慢，因此讲解要简明扼要，抓住重点。在讲解时应该结合动作示范，老师本身的动作示范，发挥着举足轻重的作用。优雅、标准的动作示范，不仅能吸引学生注意力，使学生能正确掌握动作，还可以激发学生的学习热情和强烈的模仿愿望，增强他们学习的自信心，这有利于教师更好的驾驭好课堂，从而取得事半功倍的效果。一位外国心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。 幽默不仅可以给人带来心理上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。  

合理运用教学方法与手段，巧用体育游戏。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的教学效果也不同。利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂教学效果。采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。学生都喜欢玩游戏，将枯燥的教学内容以游戏的形式，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，是体育教学的一种重要方法。所以老师要善于利用游戏来激发学生对体育的兴趣。当然，老师要经常变换游戏的方法、规则、要求，否则学生就会觉得索然无味。

结合教学实际，因材施教，关注个体差异。教师备课必须从学生实际出发，通过课堂教学能最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。这就要求体育教师课前主动去了解学生掌握知识与技能、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据学生不同的特点，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。因此，在教学中必须要因材施教，遵循教与学的规律设计教学流程，要注意研究分析学生的身体状况、运动能力以及心理素质，设计出可行的教案。

抓好课堂常规，培养学生对体育的兴趣。体育教师应认真研究、分析教材，学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式。在进行体育教学活动时，在教育学生遵守规律、讲秩序，要有集体荣誉感；在进行对列与队形调动时，要注意培养学生优良作风，行动迅速、准确、协调一致，养成服从集体，遵守纪律的习惯。学生学习体育和锻炼身体的兴趣是需要培养的，这就需要体育教师发挥主导作用，多鼓励学生，表扬学生，抓住学生的心理和身理特点，采用合理的教学手段和方法，激发学生对体育锻炼的兴趣，为终身体育打下良好的基础。

关注每一位学生，一切从实际出发，一切围绕课堂。这样才能真正有效地提高体育课堂的教学质量和教学的有效性。