走进心灵的教育

走进心灵的教育

刘玉琴

江苏省无锡市 宜兴市新芳小学 214254

【摘要】落实立德树人的根本任务需要我们走进孩子心灵深处，全方位育人。教育路上每天都演绎着各种各样的故事对于有价值的事情，我们要善于捕捉来及时进行学生的思想教育，这往往可以让很多事情迎刃而解，让学生印象深刻。

【关键词】班主任；引领；德育

作为班级的引导者，我希望我的学生,你可以不优秀，但却一定要成为温暖可心的人！

以下我和你们分享三个小故事，以此共勉。

孝顺的你—责任担当。

张春雨是一个父母离异的孩子，由于没有人监督，学习成绩一般般，性格上面也有点自由散漫。布置的家庭作业，经常地想做就做，不想做就全部不做了,任你怎么思想教育,都雷打不动。可就是这样一个小朋友，他却有着一颗孝顺的心。开学初，我问道:“哪个小朋友需要贫困赞助的？”。张春雨勇敢地举起了他的小手:“我需要，我妈妈一个人带我很不容易，我不想妈妈为了我这么辛苦。”我想这么孝顺的一个小孩子，怎么可能会不愿意做作业的呢？经过了解，我发现张春雨每天放学回家就是自己一个人做作业，就是很无聊，做着做着便想玩了。借此机会我找到他:“张春雨，你想申请贫困赞助这件事情啊，我看得出来你很孝顺。你妈妈在天天外面这么辛苦的赚钱，这么努力地工作，想给你创造一个好一点的生活环境，确实很不容易，但这是你妈妈的责任。你能不能每天作业好好做，承担起你小男子汉的责任，努力学习，不让你妈妈担心呢！”。他愉快的答应了，整个过程非常顺利。后期过程当中，他作业虽然有的时候会偷点小懒，但已经不会全部空着不做了。

教育这类孩子,我们要及时了解他们真正不想学习的原因,以及他们学习的动力。让他知道自己的学习不让妈妈担忧，便是帮妈妈减轻负担，这是他自己力所能及的事。张春雨虽然不讨喜，但作为教育者我们要善于从孩子身上发现闪光点,及时施教。心灵若是堆满垃圾,心胸容易狭隘;心灵若是一尘不染,心胸则无限宽广，每一个孩子都有无限可能！

任性的你—循循善诱，循序渐进。

富晟庭是一个有点傲娇的小朋友，成绩在中上游，上课听会了，就会积极举手。但有一个坏毛病，偶尔一不注意他就会在那边玩自己的，或者边听边忙自己的。正巧今天上数学课，他的直尺坏了，低着头拿着他的胶带一直在修。被我发现了，我生气地得到他面前，让他把直尺和胶带交出来，他很不乐意,并没有交给我,而是把他的胶带递向前面的小朋友，说到:“给你”。前面的学生迫于老师的威严，并没有接手。为了不影响课堂秩序，看着他一脸不服气的样子，心想我一定要好好管管他，于是便把他的胶带和直尺”夺”了过来！继续讲我的课。在那之后，他便一直趴在桌子上，似听非听的样子。叫他回答问题也能正常回答，回答完之后还是趴在位置上，继续闹着自己的小情绪。

课后，我想了想，似乎自己也有点不对。不该这么驳了他的面子。中午第一节课后我找到他:“你修直尺修了多长时间啊？”

他回到:“没多久,就十五分钟”。

我说 ：“你确定？我刚刚听英语老师说，你还在问其他小朋友借胶带呢？”

他摸了摸头说到：“我在你课上修了十五分钟，在英语课上修了十五分钟，刚刚中午吃完饭也修了十五分钟”。

我继续问道：“那你上课重要，还是修直尺重要？”。

“当然是上课重要”，他似乎明白自己已经错了。

“那下次课后修好不好？”我问道。

“好的”他回答。

我突然想到：“你觉得我的面子重要还是你的面子重要？”

“当然是您的”。

接着我便趁热打铁地说道：“那下次给我留点面子，我说到的话先答应我，有问题课后找我辩解，你还是我的课代表呢，能不能起表率作用？”

“嗯嗯，可以”。

谈话便在轻松愉快的氛围中结束了。

学生是很尊重老师的，有时候老师的一句话，一个表情，都会引起他们想很多，更别说想给老师留个好印象了！当学生有情绪时，作为教师的我们，应该尽量尝试着让他们发泄出来，而不是和他们对着来，这样只会和他们越闹越僵。在那之后，我们可以对学生提出严格的要求，这样学生便更容易接受了,其实过后学生未必不知道自己错在哪里!正如苏霍姆林斯基说:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”

骄傲的你—动之以情，晓之以理

何卓诚是一名优秀的各方面都很出色三年级学生。由此被选入了校篮球队，天天训练，从不间断。假期也是如此，可这两天突然不去了，篮球队老师让他过去训练，他回道“把我的名字划了，我以后不去了。”。顿时，负责训练的老师火气蹭蹭蹭往上冒:“那你以后也不要做副班长了，作为班级的管理者，你不要各方面都带头作表率么？”经过劝说后，还是不同意去训练。我私下了解到，他有更重要的任务—-收作业。

我说:“那老师可以换一个人收作业”，

“我不想要吃零食”，委屈巴巴地说道。

我解释道：“那个不是零食，是你们训练后的体能补充（牛奶、面包、香蕉等等)，你不喜欢可以不要啊！”。

“我还是不想去训练了”小手用衣襟把眼睛揉的通红的，可委屈了，

“那老师帮你找个小助手帮你收作业，你不在的时候他帮忙，在的时候还是你收作业”，“好的”。

“以后可不能随随便便说不去打篮球了，作为班干部，如果确实不方便，可以请假。但你既然入了篮球队，你就这个责任，将篮球打好，如果老师像你这样子，不想去就不来上班了，可不可以？”。

“不可以”眼睛红红的说到。

“嗯嗯，那你去班上自己找一个小帮手吧！”最后终于愿意去打篮球了！

对于孩子，我们不能一味的责骂，一味地吓唬。我们要停下来想一想，是什么绊住了他们前进的脚步。何卓诚是因为身上“职位”多了，可能有点忙不过来，也可能享受那种催其他学生做作业的那种过程，教师需要这样的小管理者，但要注意一个度，不能让他们有凌越其他人之上的优越感，变得恃宠而骄，导致他什么话都敢说，分不清轻重，更不能只顾着学习。像这类孩子,他们因为“优秀”,从小便没有什么挫折,顺风顺水,慢慢地变得以自我为中心,他们是很“优秀”，但不能因此在“德”上面失去了优秀！

小结：

学识只能满足孩子的求知欲，却教不了他们如何做人！现在的孩子，有的一经批评，就要赌气离家出走，有的更甚。我们是否该想想，这到底这么了？ 孩子的发展有很大的可塑性，老师的言行，家长的身影，都于细微处潜移默化地影响着孩子，让我们一步一步走孩子心灵深处，引导他们塑造健康的人格！