巧用“五步三查”模式提高英语课堂教学效率的研究

巧用“五步三查”模式提高英语课堂教学效率的研究

孙亚丽

合阳县城关第二小学 陕西省渭南市 715300 一、课题的提出：

（一）新课程改革全面展开的浪潮引导我们开发本课题

新课程改革和素质教育是现在我们教育的重中之重，需要我们彻底转变传统的教学观念，用全新的教育思想来武装自己，用全新的理念去思考问题，解决问题。因此，如何优化课堂教学结构，转变教学方式和教学观念，已经成为我们一线教师积极探索的课题。

（二）新课程标准的要求促使我们开发本课题。

《新英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的 终身学习和发展打下良好的基础。

（三）我校的教学形势迫使我们开发本课题。

我们课题组老师调研发现，随着年龄的增长，很多学生学习英语从三年级开始的兴趣浓厚到六年级变得厌烦甚至恐惧，英语学习效果越来越低，具体表现在英语应用能力差，考试成绩不理想。因此我们急需探寻一种能够调动起学生学习英语热情的学习模式。乘着中国教师报在我县推广“五步三查”教学模式的东风，我们课题组成员提出《巧用“五步三查”模式提高英语课堂教学效率的研究》这一课题，旨在不断改进教师的教学方法和学生的学习策略，大胆创新教育教学模式和方法，促使学生英语学习综合素质的提高，同时促进教师自身教研水平的提高。

二、本课题的研究意义和价值：

本课题的研究有助于一线教师准确把握学科特征，更新自己的观念，提升自己的能力，积极探索更有效的策略。通过对本课题的研究，我们期待教师能减轻教学压力、学生能减轻课业负担，提高的教与学的效率，能够调动教师研究的积极性和主动性，是教学方式方法的一次有较大意义的创新和变革。

三、课题研究的目标：

本课题旨在通过研究，初步探索出运用“五步三查”模式，提高英语教学效率的一些策略，从而激发学生学习英语，使用英语的兴趣，为学生日后的英语学习打好基础。同时，以本课题研究为契机，探索小学生学习英语的一些规律和特点，全面提高本课题组教师的研究水平，促进我校英语教学质量的提升。具体目标为：

（一） 巧用“五步三查”教学模式，探索提高英语教学效率的方法。

通过对课题的研究，基于“五步三查”教学模式，我们要探索出适合我校英语学科特点的课堂教学模式，以此来提高我们的教学效率和质量，从而改变我们现在缺乏活力、效率不高的课堂教学，解决我校课堂教学中现有的一些具体的问题，使课堂不仅成为学生学习知识的乐园，而且成为学生成长，各方面都得到发展的主阵地。　

（二）促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平

通过实验，英语教师的教育理念会得到转变，教育思想得到更新，英语教师的综合素质得到进一步提高。通过实验，教师们会树立正确的课程观、学生观、教学观和质量观。确立以人为本的教育理念，以培养学生的综合语言运用能力为总目标，为他们终身学习英语打下良好的基础。探索出一条英语基础教育高效课堂的成功之路，使我校在英语教学水平和英语教学效益上有明显的提高。

（三）教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力

课堂是否高效，关键要看学生，我们要在实验过程中改变学生的学习方式，提高他们的学习能力，促进其全面健康地发展。在教学中，我们要充分调动学生学习的积极性和主动性，转变学生的观念，从“要我学”转为“我要学”。通过研究，我们要从高效课堂走向高效学习，从而实现学生的终身学习。

4. 课题研究的内容;

本课题研究内容是“五步三查”小学英语教学模式，主要针对当前英语课堂教学中存在的效率低，效果差的问题，我们在具体实践中进行研究，探索出具有可操作性的改革措施。主要内容包括：

1. “五步三查”模式下的课前热身

通过热身迅速调动起学生的积极性，让学生尽快投入到课堂教学活动中。另外，课前热身还可以帮助学生复习已经学过的 知识，起到承上启下的作用。另外，有效的课前热身还可以培养学生的竞争意识和为集体争光的集体荣誉感。

2. “五步三查”模式下的课堂教学活动

著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，高效的课堂活动在学生的智力和认识发展中起着非常重要的作用。高效的课堂教学活动是提高英语教学效率的关键所在。

3. “五步三查”模式下的教学评价机制

评价机制是影响教学效果的重要因素，科学，合理的评价对提高教学效率起着非常重要的作用。

4. “五步三查”模式下的小组合作学习

“小组合作学习” 是“五步三查”教学模式的重要开展方式，它给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间，生生之间更有效的进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有利的促进了课堂效率的提高。

五、本课题研究的创新之处：

1. 选题有意义

一是有利于迅速适应并有效实施中国教师报在我校打造的课程改革；二是有利于提高我们教师队伍的研究水平；三是有利于减轻教师沉重的教学负担。

2. 模式创新意

课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，实施生动活泼丰富多彩的课堂教学，在教师报专家团队的指导下研究出切实高效的教学模式。

3. 手段更先进

有中国教师报专家团队的指导，利用学校信息资源和网络资源，广泛收集有关资料和信息，重视横向，纵向比较研究，充实课题研究的理论依据。

六、课题研究的原则：

方向性原则。课题的研究与实施，坚持与教育方针相一致，坚持新课程理念，坚持以人为本，坚持激励学生学习，培养和提高学生的学习能力。

科学性原则。遵循学生的认知发展规律，正确把握英语语言知识，结合新课标的要求，坚持以教材为载体，研究五步三查模式背景下，提高小学英语学习策略。

实践性原则。学习英语的目的是为了在今后的生活中得到运用，在课题研究中，要努力创设情境，注重师生互动，积极实践，加强英语交际与交流。

循序渐进原则。目前我校学生学习英语的依赖性很强，学习缺乏自主性，所以建构小学英语五步三查模式，培养小学生自主学习能力的过程是漫长的，要因材施教，循序渐进，让学社拾阶而上，而不能急于求成。

七、课题研究的方法：

1．观察法

课题组成员深入每位英语教师的课堂，对课堂教学现象进行观察，研究，发现课堂中存在的具体问题，研究解决的方法。

2. 调查研究法：

调查分析目前的英语教学现状和学生最喜欢的英语教学方法，为研究提供必须的理论依据。

2. 案例研究法：

我们会选取有代表性的教学案例进行深入研究和分析，发现优点，找出不足，加以改进，使其成为有特色，有参考价值的案例，进而在全校推广。

2. 叙事研究法：

我们会组织课题组成员撰写案例，反思，论文等方式表达自己在研究过程中的看法，想法，我们倡导课题组成员积极开展教育叙事，在叙事中反思自己的教学行为，在反思中提升自己的能力和经验。

2. 经验总结法;

在大量实践和研究的基础之上，不断探索和总结出成功的经验，达到理论上的提升，从而知道我们的课题研究和教学行为。

2. 行动研究法：

有目的、有步骤地制定课题组的行动计划，然后在实验中充分突出以学生为主体的教学原则。充分调动学生的积极性和求知欲。有效地促进和培养学生的创新精神和实践能力。而后在行动的基础上进行总结——再修改计划——再贯彻落实于行动——再反思，如此循环往复，不断完善此项实验。

六、课题研究的实施步骤

1．准备阶段

讨论确定研究课题，认真组织理论学习，确立课程改革意识，更新教学理念，制定实施计划，陈述假设，制定方案，申报立项。

2. 实施阶段

围绕课题方案，积累相关的研究资料，开展系列研究，重点组织课题组成员交流、研讨，并落实行动；实验研究。

2. 总结课题阶段

整理数据、资料，有关教师负责撰写相关论文，展示研究成果，结题报告。