因地制宜户外体育大循环的探索

因地制宜 户外体育大循环的探索

冯红芬

广东省佛山市南海区九江镇下西新星实验幼儿园 528203

摘要：体育活动是《指南》赋予幼儿五大领域活动最重要的内容方面，体育活动的开展锻炼了幼儿的体魄，培养了幼儿基于生活的一些基本能力，在活动中形成的交往能力和方法，对幼儿综合性的成长和发展深具助益作用。有关幼儿户外体育活动的开展，我们做了很多探索，探索无外以幼儿的兴趣和能力发展为核心。我们希望利用好幼儿园的现有条件，开发出适合幼儿的游戏形式，让幼儿在快乐的玩耍中实现自身的成长进步。

关键词：户外体育；循环；探索

结合我园体育大循环活动开展情况，从继承和发展的角度考虑，我们对体育大循环从发端、发展到最终的系统构建，进行了细致性的梳理，形成以下具有总结性的陈述，我们寄希望于通过这些陈述梳理，形成有益活动开展的原则依据，也希望我们的探索能够给以后户外体育大循环得到更好的开展。

一、体育大循环的开展方式

（一）循序渐进的推进模式

在体育大循环的推进上，我们秉持着一种循序渐进的活动开展方式。具体在原则上，是由简单到复杂，让幼儿在活动的参与中逐渐热身，适应体育活动内容场景，浸入其中，愉快玩耍，最终实现能力到个人素养发展的全面提升。具体来说，在幼儿园户外场地，我们从最基本的平衡入手，到攀爬，再到基本的运动技巧，到最重要的耐力训练，通过循序的推进，让幼儿在不断的运动拔高中，提升自己，考验锻炼自己，在不断的超越自我中实现个体的成长和发展。

（二）覆盖全面的过程开展

有关体育大循环，我们是通过有限的幼儿园运动场地，充分利用现有条件，通过巧妙的构思，形成富有趣味的幼儿运动区。幼儿可以结合自身的实际情况，选择自己喜欢的运动内容，也可以按照大循环的要求，亦步亦趋逐项推进体育活动的开展。在这个过程中，我们通过整合不同游戏区域内容，最终达成不同区域服务不同能力、发展的需要，让幼儿在全循环参与中践行和幼儿有关的体育活动的内容全面，在顺利的实践中，实现童年天性和能力发展素养的全面提升。在幼儿的全循环场地中，我们预设了平衡运动、绳子区、搭建区、篮球区、爬行区、攀登区、轮胎区等等。游戏开展丰富多样，且变化性特别强，赢得了幼儿的欢迎，幼儿积极主动参与，收获了满意的活动效果。

（三）跨域循环的演绎尝试。

在幼儿园体育大循环活动的开展上，我们遵循了“--简单—复杂—简单-复杂--”的活动运作模式。主要的目的在于通过反复的运动实践，让幼儿充分体会，通过自身的实践认识到基本功的重要性，同时发现自身的不足，从而激发幼儿的主动活动参与，同时反思自我，推进运动方法创新。在这个过程中，教师也可以考察运动设置的合理性，不断改进循环的过程环节，让体育大循环更合理，更具能力培养效果。与此同时，我们强调体育大循环的跨界性开展，开展体育活动不单纯依赖体育活动，我们也设置了交通中心区等活动区域，在环节活动的开展中挖掘其中的体育因素和价值，让幼儿改变一下口味，在尝鲜的实践中实现能力的灵活性发展长进。

二、体育大循环的改革历程

有关体育大循环的改革历程，不如说成是我园体育大循环运动模式的构建过程。

受制于客观条件和经验的缘故，活动开展的并不理想，很多小朋友认为体育活动单调，还非常累，并不愿意参加体育活动，勉强参与也是敷衍了事，很难达成理想的活动开展效果。在对自我的反思中，我们也意识到活动组织和准备上的不足，表现为器械构成比较单一，很多器械压根就不适合幼儿体育活动开展。主要的运动内容，除了跳就是跑，至于覆盖钻、跑、跳、爬等各方面的内容的体育活动开展形式，并没有发展起来，相对来说，整个体育活动的开展非常零散，并没有形成体系，不能形成发展后劲，导致活动并没有达成最优效果。幼儿户外活动的场地，当时也仅仅局限于幼儿园的操场，在针对性的环境建设上非常狭隘，并没有过多考虑，将幼儿园周边的环境充分利用起来，以达到构建氛围，从而推进幼儿自由循环运动发展的目的。在体育活动的开展上，依靠的仍然是老师带领幼儿，自选活动区域，幼儿可供发挥的空间非常小。

在体育大循环的构建过程中，由于过于注重局部，忽视了整体的关联构建，过强的独立性，导致器材的高度集中，部分活动区域因为器材丰富，吸引了大量幼儿的眼球，导致幼儿蜂拥而入，不仅导致严重的安全隐患，而且也导致幼儿能力发展限于一个领域，于大循环的设计初衷相违背。此外，其他体育运动区域，因为材料单一、简单，造成部分幼儿运动僵化，缺乏联想和探索，这也是幼儿体育大循环发展中我们不得不面对并解决的一个大问题。在体育大循环中，很多教师崇尚的是一种定点玩器械的办法，然后死板地按照设计思路，进行循环游戏，对幼儿管的过死，导致幼儿参与的积极性和主动性大打折扣。

围绕这些初期设计问题，结合活动开展的一些经验教训。我们对整个大循环进行了修正。首先，强调幼儿的主导性，幼儿可以选择自己喜欢的区域开展游戏，教师不干预。其次，有关材料强调各个不同活动区域的整合使用，整个活动连接一体，不单一论局部活动开展；第三，扩展活动领域，由操场扩展到其他区域，构建种植区，利用停车棚，创建交通中心等，让活动和环境浑然一体，丰富体育活动的实践范围。

有关体育大循环的沿革发展，设计于方式，成于不断实践、探索的调适，经过反复实践，最终构建科学合理的体育大循环形式，其对幼儿园体育活动的高效性开展产生了深远的影响。有关体育大循环的开展方式及其改革历程，作为探索的过程，构成了整个课程活动构建的重要组成部分，其中的经验和系统性认识，对幼儿园的发展和广泛意义上的不同幼儿园类似课程构建、发展产生了深远的影响。

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