《钳工工艺与技能训练》理论教学的探讨

《钳工工艺与技能训练》理论教学的探讨

马廷花

湖北信息工程学校 湖北省 荆门市 448000

摘要：《钳工工艺与技能训练》是一门研究钳工所需要的工艺理论与专业技能的专业技术课，也是中职学校钳工专业的一门重要课程。通过对本课程的学习，要求学生掌握钳工应具备的专业理论知识与操作技能，培养学生理论联系实际、分析和解决生产中的一些基本问题的能力。但是在实际教学中，我发现很多学生有厌学情绪，理论课不爱学，实践课吃不了苦。因此，就要求老师们在教学中采取一些适当的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：《钳工工艺与技能训练》，教学方法，教学手段。教学质量

1. 设置兴趣点，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。现在的学生为什么会痴迷手机游戏，很大程度上是因为手机游戏使他们产生了兴趣。中职学生普遍学习兴趣、学习能力差，这就给老师的教学带来很大的困扰，且教学的效果很差。所以就要求老师在教学的过程中不断寻找学生的兴趣点，从而激发学生的学习兴趣。比如在讲授錾、锯、锉、刮削、研磨等各种平面加工方法时，单纯的理论讲授他们几乎没有兴趣认真听讲。于是我就拿来一个上一届学生做工的很精美的小锤 ，并告诉他们在车间实训时每人都要做一个，做好以后自己留存。于是学生的兴趣大大提高。要想做出完美的小锤，就必须保证小锤的形状、尺寸和加工精度符合图样要求。这就要求每位同学掌握相应的理论知识才能把小锤做的完美，以此激发学生的学习兴趣。逐渐将学生的被动学习变为主动学习，让学生从学习中找到成就感，成功感，快乐感。久而久之，认真学习就成了一种习惯，学习的效率提高了，教师的教学效果也达到了。

在教学中，除了以实物作为兴趣点外，我们还可以用“提问题”作为兴趣点，吸引他们的注意力。比如，我在讲授螺纹的特点时，就会提问：“瓶盖拧在瓶口上，为什么不会掉呢？为什么有的瓶子倒过来里面的液体会漏，而有的不会漏呢？”当学生的注意力到老师这里时，就开始讲授本节课的学习内容。带着问题来学习，学生会全神贯注的听课，学习的兴趣也就被激发出来了。学习是是一件辛苦的事情，但如果喜欢上了学习，学习就会变成一件快乐的事情。

2. 利用多媒体教学，提高学生学习效果

我们学校每个教室都配备了多媒体，《强工工艺与技能训练》课理论讲授有点枯燥。在教学过程中，运用多媒体将教学过程中的枯燥的理论用图形显示、动画模拟、文字说明和数字计算等展示出来，给学生一个全新的图文并茂、声像结合、生动直观的教学环境。不仅可以能节约板书时间、增加信息量、拓展知识面，而且能达到课本文字不能达到的直观、动态效果，使难以理解的抽象理论形象化、生动化。

我在讲授装配尺寸链是，对于什么是尺寸链，什么是增环、减环、封闭环，如何画尺寸链简图，仅仅用传统的教学方法学生很难理解。我除了将这些用图片展现出来，还将这些内容做成动画视频，既满足了学生的视觉感，又开发了学生的形象思维。让学生体会到现代信息教学模式的优越性，达到了传统教学无法实现的教学效果。

3. 理论联系实际，培养学生的创新精神

《钳工工艺与技能训练》是一门专业技术课。学生除了要掌握理论知识外，还应该掌握相应的技能操作。在理论教学的过程中就要做到理论联系实际，用理论指导实践，同时在实践的过程中加深对理论知识的理解和巩固。将理论注入到生产实践中，不仅能取得很好的教学效果，还能培养学生勇于创新的精神。

我在讲授外径千分尺时，首先将外径千分尺展示给学生看，让学生先认识它。然后再从外径千分尺的结构，读数方法，使用和维护方面进行讲解。尤其是外径千分尺的半毫米的读数，同学们已知很困惑。为了解开这个困惑，我让同学们进行实物测量，在测量的过程中理解课本中讲到的什么时候加0.5mm，什么时候不加0.5mm。在实际测量过程中，同学们很容易的接受了这个知识点。当测量的尺寸为15.234mm时，就会涉及到读数的精确度，此时0.004是属于估读值，每个人的读数可能会不一样。于是我就引导学生思考有没有解决这个问题的办法，让学生开动大脑，积极思考，激发同学们的创新能力，捕捉同学们的创新思维。

4. 改变考试计分模式，突出能力的素质教育

在现代的教育教学过程中，考试成绩始终是家长和同学们的高度关注点。但是对于我们的中职生，个体差异尤其大。有的同学文化课好些，有的同学专业操作好些，还有的同学专业理论好些，还有的同学可能这些都不好，但很懂礼貌，团结同学，尊敬师长，热爱集体，各有千秋。如果我们还用传统的卷面考试成绩来评定学生的综合能力，势必会使一部分被同学看不到希望。因此，我会改变评定细则，将平时成绩，考试成绩，思想品德等综合评定，让每位同学都认识到自己的优点，促他们进互相学习，互相帮助，营造一个酿好的学习氛围，激发学习兴趣，提高教育教学质量。

我作为一名专业课老师，同时也是一名班主任。在教育教学过程中，我除了注重学生能力的培养，更注重学生素质的提高。能力是本位，素质是根本。将能力提升和素质提高有机结合起来教学、评定，应会是现代职业教育的发展方向，也将会使现代职业教育迈向更高、更好的台阶。

[参考文献]《钳工工艺与技能训练》（第二版） 中国劳动社会保障出版社 人力资源和社会保障部教材办公室组织编写