微课在小学数学教学中的应用

微课在小学数学教学中的应用

王静媛

衡水市前进小学 河北 衡水 053000

摘要：近年来，在新政策的推动下，许多教师在课堂教学中，已经引入多媒体等众多与信息化相关的设备进行教学。教师在小学数学教学中，应紧跟最新政策的思路，加快课堂教学的转型和发展。教师在小学数学课堂教学中，引入微课进行教学，能有效拓展学生的学习角度和学习方式。教师可以总结微课的特点，在课堂中科学运用微课教学。

关键词：微课；小学数学教学；应用

1基于微课的小学数学课堂教学的意义

自从微课在教学中得到广泛应用，其教学优势日渐明显，对提升数学教学质量与学生学习效果提供了巨大的辅助作用。总体上看，微课教学的意义主要体现在以下三个方面：

1.1集中学生注意力，激发兴趣

微课本身是作为短时间视频的方式存在的，且通过信息技术，微课的内容往往是十分有趣且内容丰富，这对于长时间在教室坐着听课的学生而言，无疑是一个有效去除枯燥的方式。且在微课播放过程中，既能帮助学生缓解一下长时间的学习压力，也能进一步活跃课堂气氛，同时也能减轻教师的教学负担，其在课堂教学中的合理使用会让整个课堂效率提升一大步。除此之外，微课包含的内容时常是作为一种课堂补充或者知识拓展的形式存在的，其对于学生来讲，新的知识点搭配新奇的讲解方式无疑可以增加学生对于学习的兴趣，可以大大增加学生对于新知识的接受度，也能通过这样生动有趣的方式增加学生对于知识的探索欲望。

1.2突破教学实践限制

微课以网络平台为依托，具有存储与传播的特性，这使微课能够供学生反复观看与学习。在传统课堂教学中，教师课堂中讲授的内容无法进行存储与保存，学生只能通过记忆及笔记来回忆和复习课堂上学习的内容。但学生的理解力与记忆力存在个体差异性，有些学生可能无法通过自己的能力对教学内容进行有效复习，进而导致学生学习过程中积累的问题越来越多，影响后续内容的学习。微课在小学数学课堂教学中的有效运用，能够将教师的授课内容储存于网络平台之中供学生反复观看，突破了课上与课下的时间限制，学生能够在课下及时、准确地复习教学内容，充分利用学生的碎片化时间，为学生减轻学习负担。

1.3促进学生思维的拓展

小学生的年龄还小，其思维方式还不够严谨，在进行数学学习的时候容易受自身思维的影响和限制，考虑数学问题的时候想得不全面，导致做不对题。然而，在学习的过程中，学生可以通过信息技术对相关学习内容进行查询，以获得更多的知识和信息。通过微课对重点和难点知识进行具体的讲解，学生再结合信息技术便能获得更多的知识。这将更好地促进学生思维的发展，培养学生举一反三的能力，促进小学生创新能力的提高。

2微课在小学数学教学中的具体应用

教师在小学数学课程教学中发现，学生不能轻松解决比较抽象、繁杂的数学问题，即使教师花费大量的口舌，他们也很难理解。教师如果借助微课进行教学，把知识的形成与发展过程用动态的方式呈现出来，学生便能轻松理解知识点。因此，教师在数学教学中，要积极应用微课进行教学，促进数学课堂教学的高效性。

2.1立足网络平台，制定课前预习任务

首先，教师通过上传微课预习资源，可以引导学生开展课前预习活动，将预习活动时间控制在10分钟至15分钟，让学生在课外也能进行自主学习与思考。其次，除了微课堂的运用外，教师要引导学生建立微信群或QQ班级群、小组群，并依据所上传的微课资源制定预习任务清单，将其分享到班级群中，要求学生在课前反馈这些清单内容。这样，教师能够依据学生的预习情况来调整教学形式与内容。在这个过程中，教师要强调任务清单的使用方法，让学生能够借助任务清单来记录自己学习的收获与问题，有效启发思维，打造个性化的预习模式，引起对下节所学内容的好奇心。具体而言，教师要主动依托微课堂平台，完善课前预习体系，让学生能够实时交流与反馈问题，并及时给予学生评价，使学生能够在微课资源的引导下学习知识，按质、按量完成预习任务。这就需要教师转变自身的教育教学观念，将微课堂与其他信息技术工具、软件有机结合，搭建智能化的预习监督环境。例如，在预习“小数的乘法”这部分内容时，首先，教师要让学生充分利用微信群与QQ群，在认真观看预习视频的基础上，及时在小组中提出计算中的疑惑点，让各小组成员通过远程语音形式进行讨论与解决。其次，对于小组内无法解决的问题，小组长需要将整理的问题反馈到班级群里，由课代表负责组织讨论与解决，让更多学生能够参与到问题的讨论与解决中。最后，每名小组长要将组内成员的预习情况反馈给教师。

2.2生动呈现教学知识点，解决教学重难点问题

数学教学中包含大量内容抽象、繁杂的知识点，给学生的快速理解及吸收带来了一定的困难。微课具有短小精简、概括性强且生动、直观的特点，能对教学重难点进行资源拓展并生动解析，降低学生的学习难度。教师可将重难知识点制作成微课，上传到班级群中，供学生灵活安排时间，随时播放收看，指导其新课预习、复习，对教学具有很好的促进作用。例如，在“角的初步认识”这一章节的教学中，教师可结合教学内容，在微课中加入钟表的动画视频，通过不同方位的展示，引导学生仔细观察钟表上时针、分针的角度，时针与分针所夹角的顶点位置及角的两条边的位置。学生会发现，两条边的开口增大，角也增大。教师再在微课中将两个角模拟重叠或延长角的两边，使学生直观地了解到两个可以完全重叠的角是同样大的，角的大小与两条边的长短没有关系。通过微课的动画模拟，学生很容易就掌握了这一知识点。这体现了微课相较于传统口头讲述教学的优势。

2.3应用微课辅助课后复习，增加学生理解力和记忆力

小学生在课堂上的注意力容易分散，可能会错过关键的数学知识。然而数学课堂教学过程是不可逆的，学生很难再一次经历一模一样的教学过程，这就需要加强学生的课后巩固复习。在课后巩固复习环节，教师把课堂上关键的数学知识点制作成微课，然后分享给学生，让学生利用微课查漏补缺，巩固课上所学内容，以夯实数学知识。例如，讲分数的加法和减法内容时，笔者把分数的加减法运算法则制作成微课视频，让学生利用微课视频的可重复观看性自主巩固复习课堂上的教学内容。如此，即使没有教师从旁指导，学生也可以利用课后的一些零碎时间反复观看微课内容，直至完全理解并掌握知识点，提高复习效果。

3微课在小学数学教学中应用的注意事项

微课为小学数学课堂提供了新的上课方式，也为学生课堂学习和课后复习知识提供了便利。教师在运用微课教学时，还需注意一些问题。一是教师要明确课堂教学的重要地位。微课是一种辅助教学工具，教师切忌以微课为主体，而忽略课堂知识讲解的重要性。教师与学生接触最多，也了解学生学习吃力的部分。因此，教师不能过度依赖微课进行教学；二是教师运用微课视频进行教学时，要进行一定的筛选。目前，互联网上有很多微课视频，小学生由于心智不足，教师应帮助学生筛选合适的视频用于课后学习，而不是让学生大量浏览视频，抓不住重点；三是教师要把微课和传统教学方式相结合，避免两种方式的不和谐，影响学生的学习进程。

4结束语

综上所述，小学数学是数学教育的启蒙阶段，对学生认识数学、学好数学有着重大影响。随着教育教学环境的发展变化，微课逐渐成为课堂教学的重要辅助手段之一，小学数学教师要善于根据实际教学情况与需求设计制作有效的微课，实现数学课堂教学过程的优化，促进小学数学课堂教学效果的实质性提升。

参考文献

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