分层教学在初中数学教学中的应用

分层教学在初中数学教学中的应用

印景强

湖南省沅陵县第二中学

摘要:随着社会的不断进步和经济的快速发展， 分层教学越来越受到社会的广泛关注，并且分层教学模式在初中数学教学中得到了十分广泛的应用。分层应用教学模式实质上就是根据不同学习水平学生之间的差异进行不同的教学，这也就是孔子所言的因材施教，分层教学的教学方法有效克服了传统数学教学的弊端，更好的体现了学生为主体的教学地位，给初中数学教学过程中的学生的学习效率和教师的教学质量效果打下了坚实的基础。本文主要以分层教学为说明对象，对分层教学在初中数学教学中的应用进行了详细的介绍和分析，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴。

关键词:分层教学；初中数学教学；运用；分析研究

在新课程改革的大形势之下，分层教学是国家教学必须要求落实的一项教学举措，目前c初中数学教学切实要求提高学生课堂上的参与质量，不断锻炼学生的思维能力，但是传统的数学教学模式过于死板无法将学生的注意力进行集中，所以无法落实这两个方面，针对这种情况教师必须将分层教学应用在初中数学教学当中，帮助那些数学成绩较差的学生做出一些改善，而学习成绩优异的学生要更上一层楼。

1针对教学对象进行分层

教师面对的教学对象往往都是参差不齐的，但是以往教师都是采取一致的教学方式，这对于学生来说每个学生接受知识的程度都有着很大的差别，针对这种情况为了可以让班级里不同的学生可以在数学的学习过程中有一定的进步，教师应该针对水平有差异的学生采取分层式的教学，以此来推动初中数学课堂的教学水平和质量效果，将课堂上的主体归还给主体地位。

比如说在教授勾股定理这一章节的时候，教师可以先根据学生的学习情况作为基础，对于那些课堂上表现比较良好的学生分为第一组，对于学习基础、学习能力和课堂表现情况差一等级的学生分为第二组，而将那些学习基础比较薄弱并且成绩处于下游的学生分为第三组。在分组完成之后，教师要对于每一组学生采取不同的教学手段，对于第一组学生可以对公式进行简单的引导，让学生根据公式来对例题进行深入的分析和研究，甚至可以采取一些比较难的题目。而对于第二等的学生可以采取正常的教学方式，在讲解完基本的公式之后可以布置相应的练习，而对于第三组的学生在将基本的公式传授之后，要对学生进行适当的监督，然后用一些比较简单的题目帮助学生进行理解。

2对教学任务进行分层

数学的学习内容对于不同的学生来说都有着不一样的难度，所以学生对数学知识的接受程度也不同，针对这种情况数学教学任务分层教学要求学生针对不同层次的学生来布置不同的教学任务，这样的话学生就不会在自己学习吃力的情况下受到更大的打击，将学生学习数学的积极性充分调动起来，提高学生的学习效率，提高老师的教学水平和教学质量效果。

比如说在对“平行线证明”这一章节内容进行讲解的时候，教师要根据不同层次的学生来制定不同的教学任务，对于第一组的学生老师可以制定一些掌握起来比较困难和一些复杂图形中的平行线的证明判定和对性质的要求，在布置课后练习的时候也可以适当布置一些比较困难的题目，而对于第二组的学生教师制定的教学任务可以比第一等的学生的学习任务稍微降低一些，掌握简单的图形的相关平行线证明。而对于第三组的学生，教师制定的学习任务要比第一组和第二组都低，掌握基本的判定的公式和相关性质，布置的课后作业要对相关公式进行深入的分析和研究，布置一些简单的例题。

3对教学评价进行分层

在传统的评价模式中，采用相同的试卷分数来对学生的成绩进行评价显然不是十分公平，并且考试的真正目的也不能更好的体现出来，教学评价的分层就是对分层教学制度进行落实和检测，教师必须要根据不同层次的学生来制定其水平线之上的优良标准，只有这样才能让教学更加公平和有效，将学生主动学习的能力充分激发出来，缓解学生因为成绩不理想而产生的巨大能力。

比如说在对因式分解这一章节内容进行讲解的时候，教师在对这一章的题目进行测试的时候，可以根据学生的学习情况和学习基础来制定相应的分数指标，对于第一组的学生自然分数指标要相对比较高一些，比如说满分为100分，可以设置90分为优良标准，对于第二等级的学生可以将优良标准设置为80分，这个分数是这个层次的学生可以通过奋斗而获取的结果，又是符合这个等级学生的水平，不是虚无缥缈的教学目标。而对于第三等的学生来说可以将优良标准设置成60分，这样可以有效提高学生的学习动力，这样也会打击到学生的自信心，由此可见对教学评价进行分层可以有效提高教学的质量效果。

总而言之，分层教学模式在初中数学教学中得到了十分广泛的应用，可以有效培养学生的学习思维，逐渐引导学生养成良好的数学学习思考的习惯。教师应该从教学对象、教学任务和教学评价等多个方面进行落实，有效提高教学的质量效果。

参考文献

[1]宋玉段,陈丽燕.浅析“三微课堂”和分层教学在初中数学中的应用[J].教育进展,2020,10(05):772-778.

[2]谢晓芬.分层教学模式在初中数学教学中的应用探讨[J].科学咨询,2020,(46):252.