多样化教学模式在小学英语教育中的应用研究

多样化教学模式在小学英语教育中的应用研究

王晶

黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校 黑龙江省哈尔滨市 150000

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，以及教学工作者专业素养的不断提升，愈来愈多先进的教学方式被应用到日常教学活动中。全球化进程的加快，使得应用成为国际上通用的语言。新课改背景下，教学工作者逐步给予了小学英语教学工作足够的重视。本文立足于多样化教学模式，分析了此种模式在小学英语教育中的具体应用。以供参考。

关键词：多样化教学模式；小学英语教育；作用；应用策略

作为一门语言类学科，在日常教学或者生活中，由于缺乏良好的语言环境，使得学生的英语学习兴趣较低，且存在着哑巴式英语现象。多样化教学模式在小学英语教学中的应用，充分体现了以学生为本的教学理念。通过从学生的角度出发，制定出多样化的教学策略，以此来激发学升的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性。

1. 多样化教学模式在小学英语教育中的应用作用

首先，丰富教学模式，激发学生英语学习兴趣。多样化教学模式，讲究的是从学生的兴趣爱好、学习基础、理解能力、教学内容等多方面考虑，打破过往单一的教学模式，并选择出适宜的教学模式，以此将学生的英语学习热情充分激发出来。从目前教学情况来看，游戏化教学模式、情境教学模式、小组合作学习模式、分层教学模式等等，均在小学英语教学中得到了广泛应用。

其次，提升教学质量与教学效率。科学合理的教学模式是教学活动成功的第一步。新时期的小学英语教学工作者，综合素养均得到了一定程度的提升。在组织教学、确定教学目标、选择教学模式前，教学工作者会坚持以学生为本的教学理念，结合学生的实际情况，来选择出与教学内容相契合的教学模式，以此吸引学生注意力，引导着学生全身心地投入到课堂教学中，进而提升教学成效。

二、多样化教学模式在小学英语教育中的应用策略

（一）提升教学道具的多样性

为了推动教学活动地顺利进行，有些教学工作者会结合教学内容，选择一些适宜的教学道具。在小学英语教材中，往往包含大量的物品图片、人物或者动物形象等。为此，在教学活动开始前，教师可以为学生布置作业，由学生结合教学内容选择一些适宜的教学工具，并将其带到课堂上来。在课堂教学环节，教师可以带领着学生按照教学内容合理运用学生所选择的道具。比如，教师可以引导着学生按照人物形象，为人物制作背包、鞋帽或者衣物等。此外，教师可以结合教学内容，引导着学生运用自身制作的道具来模仿课本中人物的对话。通过手工制作道具，可以锻炼学生的动手能力，并调动起学生的课堂活动参与积极性。通过角色扮演模仿课本中人物的对话，有助于学生在特定情境下加深对课本知识的理解，并体会到英语知识的应用价值等。

（二）提升板书设计方式的多样性

尽管多媒体教学已成为教学工作者常见的教学工具，但是板书仍然是日常教学活动中不可或缺的教学工具。在组织课堂活动前，教师可以结合学生的兴趣爱好、课本内容等，科学合理设计板书。教师可以以简笔画方式将课本中所提及到的人物、动物或者日常用品等呈现给学生，并结合板书设计方案，来提升课堂教学趣味性。比如，在学习“Our school”单元知识时，教师可以将学生的平面图以简笔画的方式呈现给学生，并将学生的操场、教学楼、厕所等关键性场所绘画出来，带领着学生一起找到这些场所，进而提升学生的参与积极性，并高效地掌握新知识。

（三）合理运用游戏化教学模式

游戏化教学模式与小学生活泼好动的天性相契合。通过引入此种教学模式，可以将学生的学习兴趣充分激发出来，实现寓教于乐的教学目标。在组织教学活动前，教师需要认真研读教学内容，并制定出健全的引入策略。

教师需要充分认识到，游戏是教学活动的一种重要体现形式，防止本末倒置，过多地突出游戏形式，而忘记了新知识的传输。在教学活动开始前，教师需要结合学生的兴趣爱好、知识储备等，合理设计游戏教学过程。比如，教师可以将学生所需掌握的英文单词制作成卡片，并将英文单词所对应的汉语单词制作成卡片。学生结合教师给出的中文卡片，找寻出相对应的英文单词卡片。通过游戏化教学，来激发出学生的参与积极性，进而加深学生对新单词的理解。

（四）加大情景化教学模式运用力度

从我国目前的小学英语教学来看，缺乏良好的语言环境是制约小学英语教学质量的关键性因素。为了突破此项障碍，我国教学工作者积极引进了情景化教学模式。在实际的应用中，教学人员需要做到以下几点。

首先，结合学生实际情况，合理设置教学情境。教学工作者在设计教学情境前，需要认识到学生是学习活动的主体。教师需要全面掌握学生的英语学习基础、理解能力、思维能力、兴趣爱好等，进而提升教学情境的切实可行性。比如,在学习水果类单词时，教师可以组织学生进行猜词游戏。教师可以将所学习到的水果英文单词与中文对照制作成一张卡片（苹果—apple；香蕉—banana；桃子—peach；梨子—pear），并以小组对抗赛的方式，由各个小组成员扮演猜词人员与单词解释人员。单词解释人员用自己的语言或者肢体动作将所看到的中文单词表示出来，并由猜词人员猜词英文单词。在欢快的游戏环节，学生们为了获得胜利，往往会积极思考，加深地新单词的记忆，并查漏补缺，提升学习效果。

其次，合理运用多媒体信息技术。快速发展的信息技术，已成为教学工作中常见的教学工具。在组织教学活动前，教师可以结合教学内容，将文章内容以视频、音频、图片等方式呈现给学生，刺激学生感官系统，帮助学生更直观地了解课程内容。学生在特定的教学情境中，加深对知识的音响，并不断激发出自身的英语学习热情。比如，教师在帮助学生认识大自然中的动物时，可以运用多媒体技术，将各个动物形象以图片方式呈现给学生，教师每点一幅图片，就播放相应的英文音频，以此帮助学生更好地理解英文单词。在课程内容学习完成后，教师可以为学生预留出充分的复习时间，将所学习到的动物英文单词制作成相对应的视频。观看完视频后，由学生说出所观看视频中都出现了哪几种动物？学生们在观看与回忆过程中，有效锻炼了学生的观察力、记忆力等。

三、结束语

总之，随着我国社会经济的快速发展，国家对人才综合素养提出了更高要求。作为教学工作者，只有顺应时代发展趋势，不断更新与优化教学模式，方可以更好地提升教学质量与效率。多样化的教学模式是小学英语教学中一种新型的教学理念，它讲究的是教学工具、教学方式与教学手段的多样化。作为教学人员，在将多样化教学方式引入到小学英语教学活动中时，需要坚持以学生为本，结合小学生的身心特点，制定出健全的引用策略。以上内容分析了此种教学模式在小学英语教学中的运用作用，并结合教学实践分析了具体的应用策略。希望可以给相关工作者带来一定的借鉴与参考，促进小学英语教学活动顺利进行。

参考文献：

[1]孟逍.多样化教学模式在小学英语教育中的应用[J].新课程·下旬,2013(7):113.

[2]段淑英.游戏教学法在小学英语教学中的应用探析[J].科学咨询,2019(46):166.

[3]杨婧.浅析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].新东方英语,2019(23):138.