打造灵活语文课堂  调动学生学习积极性

打造灵活语文课堂  调动学生学习积极性

杨盼盼

横板桥镇中学　 湖南 邵阳　 422201

摘要：在新课程改革的影响下，语文教学的方式备受重视，其中调动学生学习的积极性是至关重要的因素，因此能否调动学生学习的积极性是打造灵活课堂的关键。本文主要从丰富教学内容，明确学习的目标和兴趣，因材施教等方面陈述了如何提高学生的积极性，从而养成良好的学习习惯。

关键词：语文课堂；学习积极性；因材施教

引言：伴随着教育的改革进一步发展，全新的教学模式也相应出现，这有利于加强学生的兴趣，并能促使学生更加积极主动地参与，会自发地去查找所需的内容。兴趣是最好的学习方法，只有对语文感兴趣才能提高学生的学习效率，同时也能提高教师的教学水平，才能打造出灵活的语文课堂。

1. 丰富课堂的教学内容

我们在上语文课的时候经常会看到老师在台上讲得大汗淋漓，学生在台下却在发呆，甚至有些还会梦见周公，这是因为老师在讲课的时候并没有融入其中，只是机械地讲解着课本上的一些固定的内容，没有拓展延伸也没有有趣的语言吸引学生的注意力。语文教学的目标就应该是使学生乐于上你的课，喜欢听你讲的东西，从而使他们喜欢上语文这门学科。这就要求语文老师在上课讲解时要有特点，从而吸引学生学习。例如我们学校有个刘老师他朗诵文章时非常地有感情，声音也很好听，学生非常喜欢听他朗诵也爱模仿他讲话，因此在他的课堂上总是能听到洪亮的读书声，想必这位老师也是会感到高兴的，他的学生很喜欢他的语文课。一个出色的老师在上每一节语文课的时候都应该认真对待，提前准备好所学内容以及课外的延伸内容，多想些新奇的想法来唤起学生的兴趣。

课堂教学也是情感交流的过程，语文老师可以通过课堂教学建立和学生之间的亲密关系，从而更加地了解学生，制定出符合学生学习情况的计划。只有这样学生在课堂上才能积极主动地表达自己的想法，发挥思维的创造力，丰富内心的情感。

2. 真正做到因材施教

直到有一次我在批改作业时看到一个成绩不好的学生写的作文“我喜欢语文的丰富多彩，文化的博大精深，但我对语文老师太失望了”我的内心十分的触动，并引发了我对我整个教学生涯的反思，我在重视优等生的同时却忽视了一些表面看起来并不是很优秀的学生，这使他们不能很好的发挥自身的实力从而更加跟不上学习的目标。后来我及时找到他们的问题，课上认真讲解，课下难易不同的布置作业，对不同学生提出不同的要求，按照不同的学生的学习情况因材施教，才不至于让他们对我的语文课感到失望。

我根据学生们的性格和知识水平，确立个小目标，只要他们努力一小点就可以解决的目标，使他们产生自信，对学习产生渴望，这样就会对语文课有浓厚的兴趣。每个学生的基础掌握不同，作为教师就应该对他们的要求也不能相同，让他们在学习的时候能够有所收获，并获得乐趣体验，这是让他们喜欢上语文课的根本原因。如果学生的成绩不好你就因此常常斥责、批评或者忽视，这会导致学生越来越讨厌你，学习成绩也无法上去，从而失去学习的兴趣。所以，老师要学会为学生创造学习的条件，促使每个学生都有进步，从而提升语文的教学水平。课堂提问时也应该让学习好的人回答比较难的问题，简单的由学习差的学生回答，每个人这样才都能有所收获，并且会感受到成功带来的喜悦心情，不能每次都只叫一名同学，要一碗水端平。在学生回答不上来时，可以适当地加以引导，避免会让学生尴尬的情况发生。

3. 唤醒学生的学习动机和兴趣

学生对学习的兴趣是相当重要的，所以教师应该保持对学生的兴趣与热情。如果学生失去了对学习知识的兴趣，就会学习成绩下降，不利于他们的全面发展。老师应该针对学生的不同，积极引导他们确立正确的学习目标和动机。例如，有些学生想当像你一样的老师，就需要好好学习，还有的学生一被夸奖就会很高兴，这些都可以作为他的学习目标。只要他们能够建立自身的学习目标，正视自己的学习方法，就能长久地感受着学习的热情，同时还可以培养自己的心情，提升了自身的文化水平。我国古代有很多优秀的古诗词，老师就可以让学生在教室里进行朗读，从而品味出古诗词所表现的思想境界，体会其中真正的含义。总之，老师应该积极的引导学生去自主的想也许，让他们拥有超高的自信和热情是至关重要的。

有效的提升他们的兴趣比单单传授他们知识更为关键，学生在学习中肯定会有自制力不好的人，老师应该有针对地根据他们自身的特点来培养兴趣，这样才能使他们全身心的投入到学习中。如果老师不了解学生的心理也会产生极为严重的后果，因此老师在教学中应该重视学生的心理建设和个性化差异，在多种多样的教学方式下激励他们的积极性。例如可以使用新颖的道具，让学生在玩闹的过程中感受文章的内容，还可以以讲故事的方式，让学生一边听故事一边思考问题。

4. 采取有效的方法带领学生进入学习情境

1. 直观性教学方法

直观性的教学就是应用实物，课件展示等的一种教学方法。比如在讲《桂林山水》这篇文章时，我们就可以把桂林山水优美的景观图或者动态的视频放在课件上，然后让学生有个直观的印象，眼前出现的景象是如此的生动，心中就会滋生出浓浓的赞美之情，就能更好地欣赏这篇文章，从而增强了学生学习的积极性，会有意想不到的效果。

2. 情境性教学的方法

情境性的教学是老师运用有趣的教学环境，从而吸引学生的兴趣，使他们能够积极主动地参与其中。我在讲《鸟的天堂》这篇文章的时候，可以放上一段小鸟啼声的录音，让学生闭上眼睛去感受小鸟的奇特世界，这样就会加深学生对文章的理解，从而更好地进入到学习中去。

3. 适时设疑的方法

适时设疑就是适当地提出疑问，引导学生去进行深入的思考。比如讲到《花边饺子》这篇文章时，可以先让学生自学一下课文，然后提出一些小问题，使他们在预习的时候就可以找到这些答案。比如“小时候妈妈为什么总是包两种馅的饺子给我”学生自听到这个问题的时候就会产生疑问促使他想要去了解为什么，这样可以最大程度的增强他们的主观能动性。

4. 顺势利导的方法

顺势利导是教师应该善于指导学生，保护他们的积极性，如果运用得好可以促进他们学习成绩的提高，从而树立更强的自信心，获得扎实的知识基础，受益终生。如果运用不好可能会出现讨厌学习的情况，使学习成为了一种负担，所以老师应该顺势利导。

结论：总而言之，语文教学是需要不断发现、探索和创新的，作为一个出色的语文老师要充分发挥学生的主体作用，只有把学生的积极性开展起来，学生才会更加地酷爱学习，才能把全身心投入其中，才会更具有创造性，我们才能提高课堂教学的质量，才能为国家培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]魏晓英.语文课堂如何有效调动学生学习积极性[J].考试周刊,2019(69):56.

[2]侯彦红.如何调动学生学习语文的积极性和主动性——关于职中语文课堂教学的一点思考[J].学周刊,2017(13):32.