探究小学体育教学中轮滑运动开展的策略

探究小学体育教学中轮滑运动开展的策略

闫超龙

鹤岗市大陆二校 黑龙江 鹤岗 154100

摘要：随着现代化教育的发展以及新课改的深入推进，小学教育发生了一定的变化，对体育教学进行了很多的新尝试。从现阶段小学体育的教学内容来看，大多数以跑步、球类项目、跳绳、踢毽子等活动为主。轮滑作为一种新兴的体育项目，其具有较高的锻炼价值，既可以增强小学生对体育课程的兴趣，还能够使得学生掌握一门新的体育技能。因此，文章中对小学体育教学中轮滑运动的开展策略进行分析，旨在改善小学生的体质。

关键词：小学体育；轮滑运动；策略

从小学阶段的教育来看，对于体育课程的设置，主要目的是为了改善小学生的身体素质，帮助学生掌握一定的体育技能，使得小学生形成终身运动的意识和观念。在新时期的教育理念指导下，更为关注体育运动项目对小学生的培养作用，所以这就需要教师调整育人理念，做好相应的教学规划，确保能够发挥出体育课程的育人功能。轮滑作为一种新兴的运动项目，具有极强的锻炼价值，在体育课堂开展该项运动，既可以激活学生对体育课的兴趣，还能够锻炼学生的体育品质与身体素质。

一、革新轮滑教学思想

从目前小学阶段的体育教学来看，对于轮滑运动的开展，主要是按照一贯的教学法，向学生灌输相关的知识、技巧，学生在被动的状态下自然难以有效地将这些轮滑知识吸收，尤其是在练习基本动作时更容易产生枯燥感，降低对轮滑课的期待感与热情，导致整体课堂的效率过低。所以，对于体育课程的教学，既不可以全都在室内上，也不可以全部都在室外上，需要教师调整对体育课教学的思路与态度，合理有效地安排教学内容，避免学生产生枯燥感。因此，教师在安排轮滑运动教学内容时，则需要提前了解学生的基础、兴趣、身体素质，精心制定学习任务，确保符合小学生的实际学习需求。二年级的小学生年纪尚小，所以对于轮滑教学的安排，主要以基础教学为主，帮助学生打下扎实的基础，理论知识可以在室内上，基本技巧练习可以在室外上。比如在轮滑课具体教学的过程中，教师可以在室内为学生讲解理论知识，并将轮滑鞋带进教室展示给学生，然后为学生播放一个轮滑比赛片段，为学生讲解轮滑运动的发展史以及运动员相关事迹，学生们在观看比赛时还会时不时地发表议论。然后教师可以为学生讲解轮滑的基本动作要领，并纠正学生的错误姿势，再带领学生到操作进行实践教学，这样既实现了理论到实践的过渡，还不会引起学生的反感，有效地提升学生的自觉性。

二、遵守循序渐进原则

自轮滑运动项目成为体育课教学内容之后，其开展情况并不是很乐观，在体育实际教学的过程中，很多体育教师将轮滑这部分教学看做是体育训练的“调剂品”，盲目地设计学习目标、任务、活动，这就难以将学校的体育教育资源充分地利用起来，必然会影响轮滑教学的效果。从轮滑这项新运动项目来看，有的学生仅仅是接触过一点或者完全没有接触过，尤其是对于二年级的小学生来说，对于轮滑有接触的学生更是不多，所以在轮滑运动的具体教学中，教师就要了解学生的实际情况，遵守遵循渐进的原则，合理地选择教学方法、设计教学任务，按照从简单到复杂的教学顺序，有序地进行轮滑教学，避免打击学生的积极性。因此，在具体的教学中，以二年级学生的年龄、身体素质为依据编设轮滑教学内容，循序渐进地引导学生学习轮滑知识，这样更符合二年级小学生的发展需求。比如，在轮滑课程具体教学的过程中，虽然学生对其比较感兴趣，但是很多学生有一种畏惧心理害怕摔倒，所以不敢放开手脚进行练习。所以，针对学生这种情况，教师可以先为学生讲解轮滑的起源以及这项运动对人发展的好处，在学生基本了解这项运动的基本知识后，教师为学生示范佩戴护具、头盔以及基本的动作要领，如正确的穿鞋动作、站立动作、向前滑行动作、拐弯技术等内容，让学生随听随模仿，在掌握基础操作要领后，学生就已经敢放开辅助工具练习，顺利地实现教学目标的完成。

三、开展多样化的活动

从小学阶段的轮滑课教学来看，其比较受学生欢迎，尤其是在当下的小学教育中，小学生的学习压力越来越大，更渴望在紧张地学习中获得放松的时间。所以，对于二年级的轮滑教学，教师要不断地总结经验，反思教学手段的适应性，采取寓教于乐的方式组织教学，这既能够满足小学生的渴望，还符合现阶段新课标对于体育教学的要求。但是，在具体的教学实践中，教师也不能忘记轮滑教学的目的，确保学生能够在活动中有所收获、有所成长。比如在具体练习动作要领的过程中，教师可以组织多样化的游戏活动，引导学生在活动中掌握基本的动作技巧。比如老鹰捉小鸡游戏、接力赛等游戏，通过趣味化的游戏可以激活学生参与的兴趣，还能够使得学生在游戏活动的过程中消除畏惧心理，能够基本上的完成滑行动作，获得良好的教学效果。

四、创新轮滑教学方法

在任何课程教学中，都需要选择合理的教学方法，才能够保证课堂教学的效率与质量，体育教学亦不例外。所以，对于二年级的轮滑教学，更需要体育教师总结教学实践经验，反思教学方法的适应性，对轮滑课教学方法进行创新，以此来激活学生学习轮滑的热情，促使学生能够积极主动地参与体育教学活动，确保轮滑教学的顺利进行。比如，教师在为学生讲解轮滑理论方面的知识时，由于理论知识比较枯燥，所以教师就可以采用理论结合实践的方式组织教学活动，讲解理论知识的过程中搭配演示操作、图片讲解、视频讲解等多种方式，以此来实现理论知识的高效教学，加深学生对轮滑理论知识的理解深度。另外，体育教师可以鼓励学生组建“轮滑社团”，在校园营造良好的轮滑运动氛围，使学生在积极主动参与中实现轮滑能力的提升。

结束语

总而言之，从轮滑这项运动来看，其虽然是新兴的体育运动项目，但却具有极高的运动价值。在小学体育课程中设置轮滑运动课程，既可以拓展体育教学内容，丰富体育活动，还能够锻炼学生体质，帮助学生形成优秀的体育品质。因此，在小学阶段的体育教学中，学校需要强化基础设施的建设，为轮滑运动教学的开展提供基础保障，同时体育教师需要增强轮滑运动的趣味性、体验性，促使学生在快乐运动的过程中，实现综合素质的提升。

参考文献：

[1]王伟纲.轮滑运动在小学体育教学中的应用[J].新智慧,2020,(26):63+65.

[2]王杰.探究小学体育教学中开展轮滑课的策略[J].新课程(上),2019,(11):74.

[3]李文墨,刘志瑜.快乐理念在小学体育教学中的应用[J].山西青年,2018,(11):127.