生活元素在小学数学中的应用探究

生活元素在小学数学中的应用探究

杨富余 邹俊杰

重庆市沙坪坝区杨公桥小学校 400030

摘要：由于小学生的认知不如成年人深刻，因此很多数学中的抽象概念小学生难以理解。数学与众人的生活息息相关，在小学数学的教学中引入较多生活元素，可让小学生更透彻地理解数学。本文简要分析生活元素如何将生活元素与小学数学紧密相连，从而提高数学教学效率。

关键词：小学生；数学；生活元素；教学效率

引言：生活元素在小学数学用的应用，顾名思义，便是将生活实际与数学的学习和教育紧密结合起来，创造出一种轻松的学习氛围。将生活元素引入小学数学，可以让小学生们在放松的状态下学习数学。在学习的过程中更加顺利地掌握知识点，减少小学数学学习的枯燥性和乏味性，提高学习能力。

一、将生活元素更多引入小学数学课堂的意义

数学是中小学生的必修课，启迪思维，激发想象力，为大学以及今后的人生都有着重要影响。然而，如今诸多小学生抱怨数学难度大，题目繁琐。此外，在以往的教学中，教师往往照本宣科，难以将抽象的数学问题具体化传达给学生，例如加减乘除算法、长度单位、重量单位、时间单位。小学生的头脑发育尚未完成，诸多以文字为基础的数学知识和题目对于他们而言过于枯燥无味且难以理解，生活中元素在婴幼儿的认知世界中起到不可磨灭的作用，几乎是从儿童出生的那一刻，就一直伴随着他们，因此，将生活元素融入小学数学，可以增加课堂趣味性，强化学生对数学的理解，引发学生主动思考，促进综合实践能力的发展。

二、将生活元素更多引入小学数学课堂的方法

1、将生活化素材和经验导入数学课堂

对于尚未成熟的学生而言，经验是最好的老师。因此，在学生接受新知识的同时，结合之前的经验加以学习，会让新知识吸收得更快、更彻底。教师在数学课堂教学中引入生活元素，也就是生活经验，减少学生与数学的距离感，通过生活情境导入新知识，激发学生的课堂兴趣，从而让学生爱上数学，积极主动地投入到数学的学习中去。例如，在没有学习解方程之前，鸡兔同笼的问题令低年级小学生困惑，这时，教师便可以拿来平时学生所用的玩具来教学生解题。一般的鸡兔同笼题类似于这样：鸡兔同笼，上有40个头，下有100只足。鸡兔各有多少只？其解题方式为“极端解决法”，即假设40个头全部是鸡头或者兔子头，然后再开始下一步解题。但是，40和100相对于未学习解方程的学生而言确实是不小的数目，且什么是“极端解决法”，等一系列问题确实很难为他们。

因此，教师在教学的过程中可以先拿三只鸡和两只兔子的玩具来进行讲解。既能避免大数字让学生觉得不能应付，又可以很好地解释“极端解决法”是如何应用：教师可以先问学生，一共几个头几只脚，然后一步一步引导学生，首先告诉学生只看这五个头，忽略鸡和兔子的脚，之后再告诉学生，假设这五个头都是鸡头理论上会有多少只脚…这样一来，这种类型的难题就成为了十以内的加减乘除题目，不仅降低难度，玩具的引入还可以提高小学生的专注力。综上所述，引入生活中的经验和元素，可以增强学生对抽象数学知识的理解，渗透数学思维，进而让师生更轻松。

2、在教学中结合多媒体技术

多媒体已成为全国乃至世界各地学校教学的必备工具，从而提高了小学数学的教学质量和教学效率。生活化元素往往可以通过多媒体课件甚至动画的方式表现出来。例如，中高年级学生在学习分数时，往往会对“整体”和“1”的概念产生疑问。此时，多媒体课件是一个极佳选择，诸如切蛋糕的动画演示，当蛋糕被切成三分时，教师可以告诉学生1/3这个概念，学生吸收该知识的速度也更快。在开展“认识图形”的这一课程中，教师就可以将诸多生活用品的图案放在课件里面，并且可以用学生课桌上的用品加以辅助。例如，尺子是长方形，钟面是圆形，眼镜的镜片是椭圆形等。

此外，现在国内外市场发行了诸多有利于小学数学学习的动画片，例如：《数学荒岛历险记》《数学小先锋》《唐老鸭漫游数学奇境》等，都是以小学生喜爱的卡通人物的口吻来通过动画故事探究其中的数学问题，这样一来，小学生更加能接受动画片里面所谓的“老师”——卡通人物，这对于大多喜爱动画的小学生来说是一大福音。教师可以在课堂上适当播放此类视频，提高课堂的活泼度。

3.将数学和实践结合，布置实践性、探究性作业

在学生生涯中，作业必不可少，但大多数学生、家长甚至教师都无法分辨什么是有效的作业，什么是无效的作业。许多教师布置的作业不仅多，且难度大，学生在家做不出来非常焦急，这样一来，做作业的时间也会加长，休息时间得不到保障，此时学生自然会感到疲倦、烦躁，因此产生畏惧感甚至对数学产生厌恶之情。我国的数学教师可以借鉴外国数学老师的教学方式，即在纸质作业的基础上，增加实践作业。例如，在学习“时间”这一个知识时，老师可以让学生和家长一起观察家里的时钟，通过数秒针行走的步数来得知“一分钟有六十秒”；在学习有关人民币相关的知识时，可以让家长和学生一起玩“农贸市场”的游戏，让学生了解中国不同单位的货币的换算方式；在学习有关“体积”这一知识时，可以让学生和家长一起做手工，用硬纸片做出正方体、长方体等几何体。

结束语

许多人认为，数学是一门晦涩难懂的学科，包含过多生硬的概念。但是，由于小学生可塑性极强，合理的引导会让教师的教学效果和学生的学习效果更进一步。让生活元素参与到小学教育中来，可更加容易将小学生的注意力吸引到数学学习中，在教学中适当引入多媒体技术，让学生体会“寓教于乐”的乐趣，且在学习中加入了探索，更有利于学生形成正确的价值观。因此，生活元素融入小学数学是一个可观的方法。

参考文献：

[1]李广霞.生活元素在小学数学教学中的运用分析[J].中国农村教育（A），2019:48-49.