“和美”班主任队伍建设的实践探索

“和美”班主任队伍建设的实践探索

韦瑛

辽宁大连开发区童牛岭小学 116699

摘 要：班主任队伍建设，是学校培养立德树人团队的重要组成部分。我校班主任工作，在确定目标、层次定位、团队精神、具体指导和家校沟通等方面，进行了系列探索和实践，取得了一定的成效，真正落实了办人民满意学校的目标。

关键词：班主任 队伍 建设

一所学校可以没有大楼，但不能没有大师、没有名师。大学如此，小学也如此。学校要立足长远，走内涵发展之路，班主任更是重中之重。我们秉承着“和美”教育理念，建立起一支和美的班主任队伍。

一、求高也要追远——班主任培养之目标确立

学校班主任队伍的共性问题是，缺人手，缺好手，缺高手；老教师干不动，青年教师不愿干。针对这种班主任队伍青黄不接、后劲不足的情况，我们制定了和美班主任培养整体目标和个体目标。先挑选有多年工作经验的班主任，组建“优秀班主任工作室”，参与学校决策，为青年教师咨询，以及师带徒活动等，工作室成为学校班主任工作智囊团。“求高”的举措引领着班主任队伍的高度，对其他班主任，设计了个人发展的“追远”规划，缩短年轻班主任成长期，推动优秀班主任进入成熟期。2014年，工作室为全区新上岗班主任进行现场展示；2016年，四名班主任被评为“功勋班主任”；2017年，成立了“韩淑静优秀班主任工作坊”；2019年《为温暖而育》班主任经验交流……发挥出典型班主任的示范和辐射作用。

2. 瞻前也要顾后——班主任培养之层次定位

班主任要具备细心、耐心和恒心，每天抓细节的管理，容易使班主任埋头于事务性工作中，我们进行层次策划——“以老带新、以优带好，抓住节点、逐步提高”，对新上任的青年教师，每个人都搭配有成熟的师傅扶持，上岗前有辅导、在岗上有指导，评价上有督导；对待有经历的班主任，利用沙龙、答疑等手段，推动快速成长；对于优秀班主任，利用经验交流、撰写案例、分享教育故事等形式，促使他们发挥才智、焕发活力。

学校每学期召开不同层面的班主任会，如一年级新生班、六年级毕业班和各年级组长会议等，对老师在师德问题上敢于“亮牌”，抓好起步的关键点；对“领头羊”组长提出要“吃得了苦，吃得起亏”的奉献理念……既关心年轻班主任也关照年长班主任，关注眼前更着眼未来，班主任经验及时凝结为《童牛岭的故事》《班主任之光》等书籍。

三、左顾也要右盼——班主任培养之团队精神

如果说学校培养是纵向的，自我修养就是横向的，只有纵横交错，班主任队伍的整体和个体才有发展。

组内“团结合作，相互支撑”。我们首先在年级组中要求，“一支独秀不是春”。同组教师互为帮手而非对手，工作中提倡良性竞争，这种温暖可以蔓延、可以复制也可以传递。大到学校体育节、艺术节活动，年级组一起策划、共同表演，充分体现组内的凝聚力和战斗力；小到每天作业布置，大家有商有量，资源共享，成为各年级组独特的风景。

跨组“各美其美，和谐共进”。年级组之间以大局为重、互给方便。每年新生家长会，程序和内容基本都延续上年的模板，再补充添加新的元素。至于课件、资料全校共享，已成为我校班主任团队建设常态化的表现。

班科任“互相补位，沟通合作”。班主任和科任合作到位，也是衡量教师团队重要尺子。我们每班都配有科任做副班主任，班主任不在时由副班主任管理，这种家人般的“左顾右盼”式地补位与合作，温暖着每一个童牛岭人，真正践行了我校“和美”文化理念。

四、取长也要补短——班主任培养之具体指导

每个班主任的工作需要、愿望不尽相同，个性风格各有长短，需要领导抓住教育和指导的时机，扬长补短，树立标杆。对班主任工作中出现的问题，不回避，不放弃，直接给建议、拿办法。

指导班主任老师要心中有爱，工作有法，做人有道。我们学校在班主任管理上遵循“多指导少批评，多鼓励少惩罚；给空间展才华，给时间待成长”的原则，有荣誉领导站在班主任的身后，有矛盾领导挡在前面，有困难领导陪伴左右，让每位班主任都能感受到来自学校的关注和关爱，被温暖着的老师会把这种爱传递给学生，通过学生温暖着家长。良好的校风、教风和学风自然形成，影响了家庭和社区的教育氛围。

五、名正也要言顺——班主任培养之家校沟通

用心搭建“名正”平台。坚持十年的家长开放课，从上课、间操到午餐全方位展示，既对班主任工作的肯定，也是对自己学校教育教学的自信。

每次家长会前，学校提前布置主题，有指导、有要求，班主任有创新。学校的体育节、入队仪式等活动课程，邀请家长参与见证孩子成长。每学期的校级家长委员会，把学校重点工作纲目化下发，让全体家长了解、督促学校工作。领导通过微信群直面交流、对话，有问题第一时间拿出解决方案，体现了学校对家长的尊重。针对餐饮问题，学校化被动为主动，招募家长餐饮志愿者，与班主任老师及师傅们一起管理和服务。看到老师与学生同质同餐，家长化猜忌为理解，化抱怨为支持，得到了家长的赞赏。

创新放学仪式。每天的放学时间，是家长聚集在学校大门外议论、评价老师和学校的集中时段。我们利用这个机会，展示各班的精神风貌。班主任老师天天准时将学生送达学校大门，师生、生生互相行礼、再见，家长被影响的同时，避免了校门前的无序与拥堵。

如果说“名正”是每个教育工作者的天职，那“言顺”是班主任必备之技能。何为“言顺”？是指与家长交流时做到“态度好，语气温；肯定多，指责少；沟通勤，形式新”。面谈要理性，班主任约家长面谈的一般问题都比较严重，这时候的班主任要冷静面对，真诚待人，客观评价，不下定论。网谈要感性。充分利用现代化通讯工具的可听、可视功能，把学校和学生的学习生活的照片、图片、视频、语音第一时间发给家长，给家长最感性的印象，我校被评为辽宁省和大连市优秀家长学校。

多年来，班主任没有一例被家长投诉，全校调查问卷，对班主任师德评价做到“无瑕疵”，和美文化真正深入人心，办人民满意学校，是激发我们全体班主任老师砥砺前行的动力。

参考文献：

1. 孙国锋, 张烁, 刘学慧,等. 《优秀班主任队伍建设探索》结题报告[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(007):P.225-227.

2. 蒋迎芳. 文化育人,浸润灵魂——关于班级文化建设的探索,实践和思考[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一). 2019.

3