用图片再现历史——浅谈历史图片在初中历史教学中的重要性

用图片再现历史——浅谈历史图片在初中历史教学中的重要性

窦庆国

济南市章丘区第四中学初中部 ，山东 济南 250200

摘要：随着社会的快速发展与进步，我国居民的物质生活、精神生活得到了极大的改善，随之对教育事业的关注程度也逐渐提升。以此为背景，初中历史的教学理念、教学模式也得到了充分的完善。本文简要分析了初中历史图片教学的特点与重要性，不仅可以直观表达教学内容，还可以延伸、补充文字叙述的缺陷，进而让历史课堂变得鲜活起来，引导学生树立强烈的民族自豪感，综合素质得到了培养与提升。

关键词：历史图片；初中历史；重要性

引言：随着新课程改革的不断推动与发展，初中历史的教学地位逐步提升，教师不仅要提高学生历史素养，还应与时俱进、更新教育观念，引导其体会历史背后的文化与内涵，以发挥历史教学的真正意义。

一、历史图片的特点

1、真实性

每一章节的初中历史教材都有对应的图片，这些图片不仅承担着激发学生学习兴趣的任务，而且还反映了客观历史事件，直观向同学们展示了历史发生的过程，以引导其更好的体会文字背后的文化与内涵。以“沟通中外文明的丝绸之路”为例，教材在开展文字介绍之外配置了很多图片，不仅让学生体会了古代人民的智慧和力量，还直观的感受到了国家的繁荣与强大，比单纯的文字叙述，更具有感染力、冲击力，可以加深学生对课文的理解。

2、直观性

历史是客观存在的事实，并且是无法复制的，当代人只能从零碎的文字材料中去寻找历史发展的足迹。如果单纯依靠的文字叙述，不仅无法将繁华盛大的历史景象呈现出来，而且枯燥单调的叙述容易激发学生的反感情绪，增加了历史教学的难度。比如“战国七雄”内容讲解时，教师可以直接运用历史地图，让学生感受每个国家的位置，以更加直观的体会当时紧张的局势，增加理解与记忆。

3、广泛性

中华民族发展了两千多年，经历过无数个朝代的更迭，不仅为当代留下了丰富的文化与思想，每一个朝代的政治、艺术、科技特色都是培养学生形成文化自信的重要依据。因此，历史图片不仅向我们讲述了每个朝代的发展与毁灭，还向我们展示了丰富的文化信息，以帮助学生更系统的认知历史，形成正确的价值观。

二、初中历史教学中，图片教学的重要性

1、激发学生的求知欲望

单纯的文字叙述虽然可以向学生讲述历史演变、发展的过程，但缺乏感染力与冲击力，学生容易产生枯燥乏味的感觉。而历史图片可以直观地向学生展示出激烈的战争情景、人物神貌、器物形态，可以增加历史的感染力，激发学生的学习兴趣与求知欲望，并在此基础上进行理性思考，形成系统的历史知识体系。比如“西周的宗法”内容教学时，仅依靠文字描述，很难让学生了解深奥乏味的历史知识，甚至一堂课下来容易让学生产生厌烦、抵触的情绪，不利于这是体系的构建。而搭配形象的历史图片，比如简洁明了的人物肖像、线条简洁的器物图片等，可以将枯燥的知识更加直观形象地展示给学生，以弥补理论文字不能表达的缺陷，让其更加系统的掌握与理解。

2、培养学生创新精神

对于初中生两千多年的历史更迭，并不是简单的文字叙述就能让学生了解其内涵与真意的，通过图片可以让学生在短时间内接触到更加久远的历史信息，并且形成系统的认知，以培养学生创新能力、思考能力与历史素养的提升。受知识储备与认知能力的影响，不同个体接受历史知识的速度有所差别，因此对于连贯性不强的历史知识，教师可以采用直观、鲜明、形象的历史图片，结合一些简单明了的文字叙述，在学生大脑中形成系统的认知，以将复杂的知识简单化。比如，对于红军长征的有关知识，红军长征经过的路线图比较复杂，对于学生来讲要清晰的记忆相关的地点、战役、会议以及历史过程比较困难，此时教师可以通过图片进一步深化历史教学，将红军长征中经历过的艰难险阻与胜利过程，文字与图片相结合的形式展示出来升华了思想感情，培养了学生的创新能力，进一步完善了历史知识体系的形成与发展。

3、让学生树立正确的价值观

初中历史教学不仅要引导学生构建完整的历史知识体系，还要在教学过程中，通过历史发展、变化、更迭培养其形成正确的道德观与价值观。比如通过配套教材提供的照片，增加学生的体验感，最终引起情感共鸣，让其接受历史文化的熏陶，以培养其形成正确的思想与意识。以“左宗棠收复新疆合甲午战争”为例，单纯的利用文字描述向学生展示左宗棠在修复新疆时的艰难和险阻，很难激发其热爱祖国、发奋图强的精神，而通过图片教学，你可以直观的展示战争的激烈，又可以引导学生主动接受历史知识、感受历史知识、体验历史知识，以潜移默化的升华思想情感，激发热爱祖国、热爱民族的情感共鸣。

结束语：

综上所述，初中历史教师在日常教学活动中要充分发挥图片教学的优势与功能，将简单、抽象的文字转化成丰富多彩的历史图片，以弥补教材的缺陷，激发学生学习历史的积极性，进而提高其思想境界，树立正确的价值观。其次，形象的人物图片、简洁的器物图片、激烈的战争图片等还可以加深学生对历史的认知，培养其形成系统的历史思维能力，最终达到提高历史综合素养的目的。

参考文献：

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