浅析高中历史趣味性应用教学

浅析高中历史趣味性应用教学

李婷

湖南省双峰县第一中学 417700

摘要：什么是有趣的教学？在我看来，就是使用有趣的教学方法。这是对传统教学方法的一种创新。在高中历史教育中，传统教学方法主要基于书籍。老师教课本和讲练习相结合，学生由此获得教科书上的知识。但是从宏观角度来看，由于教科书上的知识不够全面，学生可能对历史事件的运用和实践不够成熟，在研究历史时很容易导致历史事件或时间之间的混淆。在高中历史课程中，随着教育成果和研究的不断涌现，教师可结合有利资源，在创新中进行教学，使课堂教学具备趣味性。

关键词：高中历史；趣味性；应用教学 

引言：

在高中阶段，学生面临着高考的压力，以及不断增加的内容和难度。在这种情况下有趣的教学可以使学生精神放松。更舒适的课堂环境可以达到事半功倍的效果。因此，在高中历史教育中，教师可以通过运用历史学科的特征来增加对历史教育的兴趣，使学生在舒适快乐的氛围中学习历史。本文将从以下几个方面入手，探讨提高高中历史教学有趣性的策略，以提高学生的历史学科素养。

1. 教师负责到底，认真教学

教师是课堂的领导者，组织有效的课堂和激发课堂注意力的关键在于教师。因此，教师必须首先能够在教学活动过程中“激活自己”，并且必须以负责任的态度面对教学工作和学生，为建设高效课堂铺平道路。

（一）全神贯注

教师应具备成熟的精神面貌，以微笑作为教育语言，并强调将其作为教育工具，才能使课堂具有“高尚精神”和“积极性”。据此，老师们需要有更好的心理视野、着装，注意自己的言行举止，以正确的语气发音并在黑板上整齐地写字。力图使学生专注于学习和理解课堂知识。

（二）下定决心要发展自己

我国的教育正处于新的改革和发展时期。为尽快跟上教育的步伐，教师必须不断发展和充实自己，积极参与各种研究机会和活动，不断认识新的教学理念并接受新的教学方法，如以学生为中心的教育理念和趣味历史教学等。只有这样，老师才能不断发展来适应教育变革的需求。

二、运用历史故事授课

在历史课堂中，以讲故事的方式进行教学，能使学生在上课时能更加专注。在实际运用中，老师可以用讲故事的方法对历史事件进行分组，首先根据事件发生的时间来联结所有历史事件，使学生理解连贯整体的历史线索和历史背景。高中的历史既有中国史，也有世界史，运用结合了历史材料和主题的故事教学法，学生在听历史故事的同时又能感受到历史事件中的情感。引发学生情感共鸣。

例如，在讲授新高一《中外历史纲要（上）》第2课有关“商鞅变法”时，最后评价商鞅变法时，可先讲述“商鞅在逃跑时被拒绝提供住处”这个故事。由于商鞅的变法触犯了奴隶主贵族的利益，因此最终逃亡。但他的变法中有关于“谁让没有凭证的旅客住宿，谁就要连坐”的规定，故而没有旅店敢收留他。这个故事既再次重申了商鞅变法的内容，又使学生理解商鞅变法在秦国深入人心。最终“商鞅虽死、秦法未亡”。学生也明白了，改革是成败是不以个人得失为依据的。

这种基于历史故事的方法，可以通过故事情节的使教学显得更加生动，教学的内容也

更加丰富和充实。在老师进行生动的讲解时，学生不仅能迅速接受新的知识点，更能增加对历史学习的兴趣。

三、再现历史情况

再现历史情况是增加历史课堂兴趣的一种非常有效的方法。再现历史情况的手段有很多，在课堂教学中，主要运用的是历史影音频文件和创设历史情境。两种方式都可以使历史课堂更具吸引力。影音频文件的播放不仅可以再现历史情况，而且还可以使学生对重大历史事件的了解更加直观，更能准确的将历史事件定位于当时的时代背景下。而对历史情境的创设则大大提高了学生的上课参与度，使学生成为课堂的主体。据此，教师可以根据特定课程内容灵活地选用这两种格式。

例如，新高一《中外历史纲要（上）》第19课《辛亥革命》，与本课相关的影音文件资料很多。完全可以借用来解释这一革命的过程和中华民国的成立，乃至最后的无奈结局。

而在《中外历史纲要（下）》第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》中，教师就可以在讲授英、美、法三国制度时，分别让学生进行角色扮演。可以模似英国议会、美国总统的选举，法国共和派与君主派的斗争等。这些方法都有效的提高了学生的参与度，突显学生的主体地位，提高了课堂效率。

四、寻找历史疑问

历史所发生的事情是不可逆转的，历史在漫长的发展过程中留下了许多的“秘密”，

这具有重大的探索意义。高中生对未知的事物感到好奇，加上这个阶段是学生能力发展的重要时期，教师可以巧妙地利用历史的奥秘来增加课程的兴趣并吸引学生的注意力。具体的做法是，教师通过设计相应的探究活动，让学生根据已知信息进行调查和探索。这样，不仅可以提高学生对信息进行分类分析的能力，还可以加强学生对历史课程的认识，有效扩大学生的学习范围。

结束语：

总之，增加高中历史教育教学中的趣味性是必要的，高中历史科目，学科属性本质上是“客观的”，但必须具有适合学习的情感色彩。在研究历史时，才能增加学生对历史知识的理解。并能引起学生的“共情”，培养学生的家国情怀。随着科技的发展，现代化的教学手段也越来越多，能够运用到课堂中的方法也越来越多，作为新时代的历史老师，如何使历史课堂更有趣有效，是值得我们每一位一线老师思考的。

参考文献： 
　　[1]陶强.让中学历史课堂充满趣味与梦想之策略[J].华章，2012（11）. 
　　[2]王玉网.用趣味与梦想给力历史教学[J].青少年日记（教育教学研究），2013（6）.