用审美的眼光看世界——小学美术教学之学生审美能力培养

用审美的眼光看世界——小学美术教学之学生审美能力培养

李佳燕

云南师范大学附属世纪金源学校

摘要：小学美术可谓培养学生审美能力的启蒙学科，落实美术教学其目的在于让学生从小就养成良好的审美感知，树立健康的审美标桩，这对于健全小学生人格有着非常重要的作用。作为新时代小学美术教学者，我们应该重视美术教学对学生审美能力的培养，重点引导学生感知、欣赏、创造，在美术教学中教会小学生用美的眼光看待世界。下文笔者就重点探讨小学美术教学中学生审美能力的培养策略。

关键词：小学美术；审美能力；美育

1.创设情境，调动小学生的审美兴趣

“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”兴趣是学生学习的前提，哪里没有兴趣，哪里就没有动力。只有当学生对美术这门课程感兴趣、对美术课堂活动感兴趣之后，我们教师才能谈其他的。所以，要想培养学生的审美能力，我们首先得了解学生，知道他们的兴趣爱好，结合他们的身心发展规律来开展教学活动。因为当学生积极参与课堂学习之时，学生的思维自然更活跃，艺术潜能也更容易被激发，审美能力的提升还不是水到渠成的事？鉴于此，在美术课堂教学中，我常常以情境增趣，通过创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。

以《形形色色的背景》这一节内容教学为例，首先出示了小娃娃熟悉的小动物——小猫，唤起同学们对小动物的喜爱，随之PPT展示一只没有背景的小猫，提问：小朋友们，你们喜欢喜欢的小猫在一张没有背景的白纸上，说说你的感受。（孤单）。接着追问，怎样才能让这只小猫不那么孤单寂寞呢？（添加背景）于是相机揭示课题《形形色色的背景》。以激趣导入的形式揭示新课内容，唤起学生的好奇心，为后续教学做好铺垫。

2. 欣赏名家之作，感受作品之美

当学生对学习内容感兴趣之后，我们教师就可以引导学生欣赏名家作品了，这一过程是培养学生审美能力最关键一步。当然，我们在挑选作品时也要结合小学生认知规律、思维发展现状，挑选小学生能够理解，且有利于提高其审美能力的作品。

例如，教学《天国之鸟》这一内容时，用故事导入，教师讲述《天国之鸟》的故事。然后欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。之后再将画倒过来，观察：神鸟变成了什么？引导学生欣赏艺术作品中神鸟，了解不同的表现手法。重点引导学生欣赏归纳出对此作品的感受：构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置使神鸟具有强烈的视觉吸引，以神鸟变成神树，鸟树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶，欣赏感受画家作品之美。教学时采用了讨论法，把观赏后的感受进行交流：构图、造型、并归纳，为下一步的画打好基础。接着鼓励学生自己画一画，可以大胆用色，既可以色彩鲜亮，也可以形态夸张，还可以以故事情节的形式表现画的内容。鼓励学生大胆想象，细致绘画。通过名家作品的欣赏，让学生学会观察，从视觉的角度感受画作的美。鼓励学生大胆创作，以绘画表达自己的欣赏作品后的感悟，让学生彼此交流，发表自己对作品的看法，如此，更能潜移默化中让学生感受名家之作中蕴含的 “美”，搭建桥梁，让孩子们可以与作者跨越时空进行对话，实现情感共鸣。

3.加强创作引导，启发学生创造美

审美不仅包括发现美、欣赏美，创造美也是也是学生审美能力的体现。对于小学生而言，他们想象力丰富，借助他们的想象力，常常能够收到意想不到的惊喜。我们美术教师要善于激活学生这种创造力，感受他们带给我们的惊喜。故此，在小学美术教学中，我们要多引导学生创作作品，自己动手去感悟和创造。

例如，教学《你会设计有票吗》这一节内容，就组织学生开展一个“创意设计”比拼活动，具体教学如下：

首先由教师示范邮票设计和制作过程，边点击课件边讲解：先用铅笔画底稿，再写上中国邮政、面值、发行时间，加上齿孔，最后涂上喜欢的鲜艳的颜色。然后请学生四人小组成立邮票设计小组，组长任总设计师。小组内部自己讨论，想要设计的主题，邮票的形状，选用什么颜色，并请小组派代表在班级内部交流自己的创意。最后请学生自己动手设计，合作做出最精美的邮票。这一过程中，教师行间巡视，及时指出学生设计中存在的问题，对构思新颖、设计精巧的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。学生完成作品后，由全班学生共同评选出最具有创意的作品，并且颁发“最佳创意奖”。

依托这样的实践活动，让学生真切地感受到创造艺术作品的乐趣，并且将自己对美的体验和感受以作品的形式表现出来，潜移默化地锻炼了学生的动手操作能力，激活了学生创造思维。

4.走进自然之中，寻找美的体验

美术源于生活但高于生活，无数民间的作品大多都是受到生活启发而来。单纯依靠课堂的理论教学无法满足学生审美体验。故此，笔者提倡引导学生走进的大自然，在自然界中感受美、寻找美、发现美，获得更丰富地审美体验。例如，春天，我们可以带着学生到学校附近的郊区或者公园走走、看看，鼓励学生仔细观察花花草草。然后将自己的所见所感用画的形式记录下来，以丰富多彩的颜色绘一副美丽的“春天景象”，让学生在“第二课堂”中感受来自大自然的魅力。学会欣赏大自然之美，更能促使学生主动观察生活、留心大自然，善于发现生活中的美。

结束语

简言之，小学美术本就是一门与美息息相关的学科，学习美术的价值在于培养学生善于发现美，感受美、欣赏美、创造美。我们教师应该创新教学方法，优化教学活动，将理论教 学与实践教学相结合，以确保学生能够在参与美术学习的过程中获得美的熏陶，学会用审美的眼光看待世界，发现美好。

参考文献：

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[2] 邓伟林 . 小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段研究 [J]. 美术教育研

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[3]王晶晶.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究,2018(04):149.