巧用绳类游戏，促进幼儿发展

巧用绳类游戏，促进幼儿发展

刘翠

重庆市大足区龙岗幼儿园 402360

摘要：在幼儿教育中，应用绳类游戏可以促进幼儿的身体锻炼，发展幼儿的身体机能，满足幼儿的游戏兴趣，让幼儿在各种形式的绳类游戏活动中感受到运动的快乐。文章对幼儿教育中如何巧用绳类游戏促进幼儿的发展进行了探讨，希望可以为教师提供一些参考。

关键词：幼儿教育；绳类游戏：应用策略

幼儿处于身心发育的起步阶段，在他们的教育活动中合理地融入游戏的形式可以提高教学效果。绳类游戏的开展不仅可以让幼儿进行运动锻炼，更能够让幼儿的思维广泛发散，创新和创造能力得到培养，对幼儿的全面发展可以起到极大地助推作用。在现阶段的幼儿教育中开发绳类游戏的价值意义重大，那么具体的实践中，幼儿园教师如何落实有效的绳类游戏教学策略呢？笔者认为幼儿园教师可以考虑到如下内容。

一、幼儿教育中开展绳类游戏的原则

（一）考虑幼儿年龄特征

幼儿教师在设计和应用绳类游戏时需要站在幼儿角度考虑，3-6岁的幼儿思维认知不完善，对游戏虽然喜爱但是如果游戏过于复杂也会打击其参与积极性，在探索绳类游戏的实践应用时要注意层次性和趣味性，层次性指要根据幼儿年龄特征的差异设计难度适宜的游戏，趣味性是融入幼儿喜闻乐见的要素，使其可以起到吸引幼儿的注意力且可以长久地保持的作用。

（二）结合绳类游戏特点

绳类游戏是一个笼统的概念，跳绳在我国本身就有较长的发展历史，是民间游戏的一种，主要类型有翻花绳、跳橡皮筋、跳绳等等，当然基于绳子的灵活性，其玩法不仅仅局限于已有的形式，教师还可以进一步开发和创新。它是一种最简单且极其有益的运动，考虑到幼儿的认知规律和身心特点，绳类游戏适用性极强，从简单的、幼儿比较熟悉的资源入手，可以降低幼儿对运动学习和参与的排斥，在展现幼儿教师创造性之余，幼儿自身的创造能力也会不断发展。

（三）立足于幼儿园实情

在现阶段的幼儿园区域活动中，低结构材料的投放和应用是主要举措，低结构材料的灵活性能够在提高教育资源利用率、降低经济成本，推动幼儿创新创造上发挥显著作用。追求“低成本、高质量”不仅是当前基础教育追求的一种精神，更是传承和弘扬优秀传统的需要。绳类游戏作为古老的民间游戏形式，又具有很强的灵活性，可以丰富目前的幼儿园教育内容，健全教育系统，兼顾幼儿健康发育和机能进化，又让传统文化得到了发展。

二、如何在幼儿教育中有效开展绳类游戏

（一）创设教学情境，激发幼儿兴趣

幼儿教师在开展绳类游戏活动时，可以应用情境创设的教学方法，丰富绳类游戏的形式，充分满足幼儿的多元需求，提高游戏教学的效率。例如，在幼儿园大班的绳类游戏教学过程中，开始前教师可以先运用多媒体工具播放一些轻快的音乐，引导幼儿一起随着音乐节奏做准备运动，活动身体的各个部位。然后教师可以展开和幼儿的谈话互动：小朋友们，你们看现在老师手里拿着什么呀？（绳子）今天我们的主题就是“花样跳绳”，看一看谁能想出好玩的方法。接着将幼儿划分成不同的小组，让他们自己探索不同的玩法，有的幼儿双手握住绳子两端，双脚踩在绳子中间，然后用力前跳；有的幼儿将两条绳子摆成了一条蜿蜒的小路，幼儿在中间走，踩绳、出绳即为犯规；还有的幼儿将绳子拉成了s形，然后排成了一列踩绳前进。幼儿之间集思广益，思维活跃，兴趣浓厚，在音乐的烘托下完成了探索，给了幼儿十分丰富的学习体验。

（二）开展区域活动，落实教师指导

幼儿园可以专门设置一个绳类游戏活动区，在活动区域内投放绳类运动材料，让幼儿可以在其中自由玩耍、创造，教师则重在关注幼儿的动态，并落实正确的指导，保障幼儿的安全。在组织幼儿于活动区域中玩游戏时，教师同样可以创设合作的机遇，培养幼儿的自主探究和群体交流、交往的能力。比如“捉尾巴”游戏：幼儿四人一队，各自在后腰上系上绳子当作尾巴，由此开始，先捉到对方尾巴的幼儿为胜。再如“翻山越岭”，多名幼儿拉直绳子，组成高低不同的障碍，让其他的幼儿跨越。教师要避免以自身的意志去主导幼儿的思维，只对幼儿玩游戏时的方法是否正确，交往是否顺利进行关注，给予幼儿适当的帮助和启发，让幼儿以一种更加轻松的心态来面对学习。

（三）实施隐性教育，健全教育环境

教学环境起到的隐性教育价值是深刻的，特别是对幼儿而言尤为显著。因此，幼儿教师可以联合幼儿园支持健全教育环境，将与绳子有关的要素融入到环境的建设中。比如可以将各种精美的绳子编织品用来装饰教室环境，在墙壁上张贴用绳子做成的工艺品，张贴有关绳类游戏的海报、图画等等，让幼儿在不知不觉智能化获得感性认知，对绳子的开发和利用也就会迸发出更多的灵感。

结语

综上所述，幼儿教师在设计和应用绳类游戏时，可以通过创设教学情境，开展区域活动，实施隐性教育这三方面落实，让幼儿在生动的情境中、开放的环境中感受到利用绳子的快乐，运动技能得以锻炼，让幼儿在形式多样、内容丰富绳类游戏中发展个性，培养幼儿交际交往和合作互助的能力，在潜移默化中受到滋养和感染，获得更多积极效益。

参考文献：
[1]陈瑜娟.幼儿园大班花样跳绳教学方法研究[J].课程教育研究,2019(47):214.

[2]顾馨珊.绳舞飞扬 快乐成长——浅谈幼儿园大班花样跳绳活动的开展[J].新课程(综合版),2019(02):163.