数学课中如何教会学生发现问题，提出问题

数学课中如何教会学生发现问题，提出问题

高方玉

辽宁省大连市东港小学教育集团 辽宁 大连 116000

【摘要】在数学线上、线下课堂中教会学生如何发现问题、提出问题可以以成功者为榜样，鼓励学生多学习多思考、多发现问题、提出问题；建立民主和谐的课堂气氛，创造机会让学生发现问题、提出问题；开展“发现问题、提出问题”的比赛活动，活动中引导学生发现问题、提出问题；布置发现问题；提出问题的作业；给学生发现并提出的问题及时评价；培养学生自主观察的习惯；开展多种形式的课型。这些方法都可以教会学生如何发现问题、提出问题。

关键字： 数学 发现问题 提出问题

一切思维都是从问题开始的。新课标倡导的探究学习和传统接受学 习相比，具有更强的问题性，强调培养学生发现问题和解决问题的能力，强调教 学要促进学生的发散思维。就应当培养学生的问题意识，只有成功地让学生产生 问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。这种教学模式既可以用于线下，也同样适用于线上教学。

1. 以成功者为榜样，鼓励学生多学习多思考、多发现问题、提出问题

在线上、线下教学中有针地向学生介绍古今中外的著名专家、学者的学习方式和成功经历，让学生知道他们是如何勤学好问、如何创新发现问题、如何提出质疑，如何思考、分析解决问题，最后形成自己的发现。通过这些事例的熏陶，学生会慢慢地崇拜这些专家。甚至效仿他们。在学习数学的过程中逐步养成勤学好思的好习惯，让大脑里闪现越来越多的“为什么”“可以这样吗”“对于数学中定义的概念是怎么来的。”“形成公式的过程又是如何”“条件、结论各是什么”“有哪些应用”“能改变吗”等等。这些问题被学生发现并提出解决，学生就会有很大的成就感。从而有信心和兴趣再去思考、发现、提出下一个问题。

2. 建立民主和谐的课堂气氛，创造机会让学生发现问题、提出问题

学生发现问题的前提是思考，他们没有发现问题的原因之一是课堂上没有机会思考。大量的时间都用来听老师讲解。听老师的问题，做老师布置的练习题，巩固学生运用法则。教师要创设民主和谐的课堂氛围。再某个环节留有问题。给学生造成悬念让学生进一步发现问题、提出问题。

3. 开展“发现问题、提出问题”的比赛活动，在活动中激发学生的问题意识。

提高学生学习数学的兴趣，丰富学生的学习形式，促进学生进步。那么，我们也可以举行“发现问题、解决问题”为主题的活动，激发学生求知欲望，促使他们自主地多角度的发现问题，解决问题。例如，给一个实际背景，让学生发现问题，提出问题。久而久之学生的能力就会得到培养。

4. 布置“发现问题，提出问题”的作业

传统的数学作业是计算题、应用题等关于数学知识巩固和应用的的问题。但仅仅如此不能让学生学会发现问题，提出问题。那么我们可以下达任务，布置作业，规定每位学生每天至少发现一个数学问题，而且向老师提出一个问题。这样有任务在身，他们就会不断地养成发现问题，提出问题的习惯。

5. 给学生发现并提出的问题及时评价

为学生发现问题，提出问题提供保障。小学生孩子小，他们发现的问题和提出的问题有可能是浅层次的、无价值的。甚至有与本节课没有关系的的“无关紧要的问题”这时，老师不要以漠然的态度对待。更不要嘲笑和讽刺，而是应该给予肯定和表扬保护学生发现问题提出问题的积极性。是学生逐渐培养出能力。使学生面对问题情境，就想从教学角度提出问题，形成一种自觉意识。

6. 培养学生自主观察的习惯

培养学生细腻、观察细致的习惯。因为细腻和观察细致，他们就会更容易发现问题、提出问题。，久而久之就会形成善于发现问题、提出问题的良好习惯。

7. 开展多种形式的课型

教学中为了激发学生提出问题、解决问题的习惯。可以开展“辨错”课，针对学生平时学习中易错的问题，把它提出来，让学生一起来讨论、研究错解的原因，如何防治等多方面的问题，逐步养成用批判的眼光看问题的习惯，这样跟有利于学生发现问题，提出问题。也可以开展讨论课。教师提出一个开放性的可讨论的问题。通过学生自己互相设问，互相答疑，互相评价来解决问题的一种课型。另外一种就是活动课。教师带领学生走出课堂，走向社会，运用所学的知识去解决生活中的实际问题。例如：学过统计的初步知识后，带领学生去考察养育专业户池塘的成活率问题。其中实验过程、实验方案和解决途径等为题都让学生自己提出来，自家来讨论决定。通过这种活动一方面培养学生通过已有知识去解决实际问题的能力，另一方面也给学生提供了一番创造的天地，充分发挥了学生的聪明才智。

我用以上方法培养学生发现问题、解决问题的能力，从此学生的积极性逐步提高，学生热情不断高涨，学习兴趣日益浓厚，提出的问题无论是质量还是数量都迈上了一个新台阶。因为鼓励学生发现问题、提出问题，就经常回答学生的问题。随着回答问题数量的增加。我的思维也变得敏捷、开阔。我的教学水平也得到了提高。