关于初中数学教学评一致性课堂构建探析

关于初中数学教学评一致性课堂构建探析

木智微

温州市瓯海区新桥中学 浙江省瑞安市 325000

摘要：随着当前教育改革的深入，对于学生的教学内容也提出了非常大的变化，在这个过程中，教师的教学方式有了全新的改变，为了保证教学目的可以达成，很多教师开始了教学探索的道路。其中教学评一致性课堂构建成为了当前非常常见的一种教学内容，在教学评一致性之中，主要是针对学生的学习进行评价、教学以及学习的契合，让教师对当前学生的情况进行掌握，并且改革自身的学习方式，对于学生来说，这样的方式可以有效促进学生对于知识的掌握，促进学生的进步，因此本文主要对此进行分析，希望对相关从业者有一定的参考。

关键词：初中数学；教学评一致性；课堂构建

引言：随着当前教育改革的深入，核心素养成为了教学中非常重要的一个目标，核心素养的内容涉及范围非常大，和传统的教学方式有很大的不同，因此在当前的教学中，如何进行核心素养方面的培养是教学的重点内容，也是教学中的有效措施之一。针对这样的情况，很多教师在教学中开始采用教学评一致性的课堂构建，有效提升了教学的效果，成为了当前非常实用的一种课堂构建方式。

1. 教学评一致性概述

教学评一致性，是分为三个方面，其中包括。教学、学习以及评价这几个内容，教学就是教师对学生的知识传授，这是上课过程中的主要内容，主要的目的是帮助学生掌握相关的知识，推动学生的学习进步。而学习则是针对学生开展的，通过学生的学习，可以主动掌握其中的知识，进而增强自身的学习能力以及学习效果，保证了学生在学习的过程中，感受知识，掌握知识以及运用知识。最后就是评价，评价是针对学生以及教师两个方面进行的，学生方面是对学生知识的掌握以及知识的运用等进行一定的考察，对学生当前的学习状态以及学生的学习内容做出判断。对教师方面则是教师教学的有效性以及教师教学的质量等等。

因此在教学评一致性之中。强调的是上述三者的契合，让三者能够在课堂中进行构建，这样的好处是可以让课堂的内容更加丰富，同时采用这种教学方式，对于课堂的情况教师也可以充分掌握，有效优化当前的课堂结构，让课堂教学可以更好达到预期的目标。不仅如此，在教学评一致性课堂构建之中，教师可以通过对学生的考察，并且对自身的教学进行反思，进而优化后续的教学内容，让学生可以更加全面且有效对当前的知识进行掌握，对于学生来说，这样的教学方式可以有效提升学生的学科素养，促进学生的全面发展。

2. 当前数学教学评一致性课堂构建中存在的问题

1. 教师过分重视知识的教学，忽视了教学评一致性

由于新课改的实施时间相对较短，因此教师在教学的时候没有探索出更多的教学方式，在教学中也是循序渐进的进行改革，这对于当前的教学来说，很多情况依旧是处在以往的教学范围之中，也就是教学的方式较为落后，主要体现在以下几个方面：首先在课堂之中，占据大多数时间的是教师进行相关知识的教学，而且这种教学的方式一般是通过灌输手段实现的。对于学生来说，这样的教学方式，不利于学生对于知识的掌握，同时影响了学生的积极性，让课堂的氛围过于死板。其次就是在教学之中，忽视了学生的学习，很多教师认为只要自身教学完成了当初的教学设计，学生就能掌握知识，在这个过程中，教师忽视了学生才是教学中的主体，而且学生的学习占据更大部分的是学生主观的学习性，导致了教师在上课的时候，虽然进行了长时间的教学，甚至教学的内容也非常详实易懂，学生的学习效果依旧达不到预期。最后就是没有建立有效的评价体系，评价应该是双向的，因此在课堂的构建之中，教师应该对学生的知识掌握情况进行评价，学生也可以对教师的教学方式以及教学手段进行评价，这样才可以对这堂课进行综合的评定，找出其中的不足，优化当前的课堂设置。但是在实际的教学中，这个环节是缺失的，这才导致了教学评一致性无法有效实施。

2. 教学评无法有效整合，达到一致性

教师在教学的过程中，使用教学评一致性的方式构建课堂，但是效果非常不理想，这其中大多数的原因就是没有将三者进行整合，当前教师在课堂构建的过程中，主要的问题是将三者泾渭分明的进行实施，在课堂实施的时候，首先进行知识的教学，其次让学生进行概念以及定理学习，最后就是评价环节，三个过程没有达到统一，这样造成的最大问题是学生在学习的过程中，会下意识将三者分开，并且将三者都纳入到学习的内容中，对于学生来说，更加加剧了学生的学习压力，无法有效帮助学生提升对于知识的掌握，无法有效促进学生的学习发展，是当前教学中非常常见的一个问题，也是教学评一致性在课堂构建之中无法达到有效效果的本质原因。

3. 教学评一致性课堂的构建方式

1. 采用小组合作的方式进行课堂教学

在教学的过程中，当前非常有效的一种教学方式就是进行小组合作，小组合作的好处有以下几个方面：首先小组合作可以充分激发学生的创新能力，在小组合作的时候，教师可以进行引导，让学生对问题进行讨论，这样的做法是为了让学生对于知识有一个初步的了解，并且通过这样的知识学习，学生可以充分激发自身的创造力，进而改善当前的学习方式，增强学习能力。其次就是可以让学生之间产生交流，在教学的时候，由于学生之间的成长环境以及思维方式都是不同的，因此在小组讨论的时候，学生可以对其他同学的思维方式以及学习方法进行学习，查缺补漏，进而保证学生在学习方面的能力提升。最后就是可以有效帮助教师构建教学评一致性。评价是教师耗费精力非常多的一个部分，甚至处理不好就会影响本身的上课时间，因此在小组模式下，教师可以充分发挥学生的主观性，在教学的时候，让学生之间进行交流，不同小组之间进行评价，教师则是需要对小组评价进行综合，可以节约大量的时间在教学之中，有效提升了学生对于知识的掌握，促进了学生的发展。

2. 问题情景创设，让教学统一

情景创设的优势就是在课堂中构建一个良好的环境，这样学生在学习的时候可以更加投入，在教学评课堂之中，情景的创设需要和教学的内容进行统一，这样做可以有效发挥情景的作用。因此在实际的教学之中，课堂情景的创设应该从以下几个方面进行：首先是教师导入情景，在情景的设计之中，需要结合当前的课程，随后进行后续的创设工作。其次就是在情景创设之中，需要结合相关的问题，让学生主动进入思考之中，推动学生的学习发展。最后就是在情景之中收集学生的反馈，并且针对反馈对当前的教学计划以及教学步骤进行调整，从而保证学生的学习效果。

3. 课堂练习以及课后评价统一

在教学完成之后，教师应该让学生进行练习，在教学评一致性之中，练习是保证学生对于知识掌握以及知识探索的重要步骤，因此教师在进行相关的教学时，首先需要在教学中设置问题，最好是让学生带着问题进行学习，这样才可以激发学生的探索动力，其次就是教师需要对学生的反馈进行收集，通过小组答题的方式，对学生的掌握进行探索，最后就是教师对自身的教学方式进行归纳和评价，对教学中使用的方法、采用的手段以及教学的效果综合评定，在这样的情况下，教师可以充分了解自身本堂课中的优点以及缺陷，对教师后续的改变提供依据。

4. 结束语

综上所述，在当前的教学之中，教学评一致性课堂构建是非常有效的一种方式，在这样的课堂构建之下，学生有效提升了知识的探索能力，主动学习能力以及学习方法的掌握，进而推动学生进行全面的发展，为社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]陈春华.“教-学-评一致性”的小学数学课堂实践研究[J].新智慧,2020(19):99+101.

[2]孙学东,钟鸣.设计指向数学核心素养的课堂教学——“教—学—评”一致性的视角[J].新课程评论,2020(06):84-90.

姓名 ：木智微，1972.4出生，性别 ：女 ，民族：汉族，籍贯：浙江省瑞安市，职称：一级教师，从事的研究方向或工作领域初中数学教师