高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新

高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新

贾斌

山东省淄博第十七中学 255000

摘要：实验课程是高中生物教学中的重要构成，实验活动不仅能给学生提供很好的探究空间，让学生对课本中学到的理论知识加以验证，还可以综合锻炼学生的学习能力。基于此，以下对高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新进行了探讨，以供参考。

关键词：高中生物；实验现状分析；实验技术改进；创新

引言

现如今，我国高中生物实验教学中，还存在着一些问题，如学校问题、教师问题与实验问题等，不仅致使学生兴趣低下，严重缺乏实验与创新意识，而且导致教学效率与质量低下，阻碍着生物学科与领域的发展。在此背景下，就要针对这些问题，提出相应的改进策略。

一、创新教育背景下开展高中生物实验教学的重要性

随着我国新课程改革的发展，素质教育正逐步得到普及。教育部门非常重视高中生物课堂中的创新性实验。与传统的教学方法不同，高中生物教师在课堂上进行创新性实验教学属于一种新的教学模式，这就需要构建平等友好的师生关系，并在教学中进行有效的学习和交流。除了传授课堂知识外，高中生物老师还应及时回答高中生提出的问题，帮助高中生提高其解决问题的能力，增强他们的生物学习兴趣，提升生物课堂的教学效果和高中生的学习效果。同时，高中生物教师还应积极引导高中生提出自己的疑惑或观点，充分了解高中生的生物学学习状况，针对高中生存在的问题，进行有重点有针对性的讲解，为高中生良好的学习创造有利条件。

二、现如今高中生物试验现状分析

首先，在学校高中生物教学中面临的最严重的问题便是实验室设备器材的不完善。由于实验室的创建需要大量的资金，许多学校为了节省资金开销，建设的实验室寥寥几个，这就存在各个年级之间的各个班级都在使用这一两个实验室，实验室里的实验设备因为人员流动较大，多数都被毁坏。此外，实验室器材没有专门的人员进行管理维护，导致这些原本有破损的器具还继续使用，对学生对学校来说都存在着极大的隐患。由于实验室的稀缺，学校会在仅有的实验室，提供大量的实验设备，方便不同年级不同学生的操作。但由于实验设备仪器大多已经老化，实验工具也没随着科学技术的发展积极引进新产品，种种一系列的问题限制了实验进行，导致教师无法带领学生开展正常有序的生物实验活动。学生没有亲身参与实验对知识的掌握不牢固，从而影响学习效率和教学成果。其次，学生和教师对于高中生物教学中的实验教学没有引起足够的重视，尽管素质教育的发展成果显著，但仍有一部分教师对高中生物知识的传授仅限于口头的传播和教学课件的展示，只重视教材中理论知识的教授，忽视了学生动手观察能力的培养，只强调结论的得出，省略了结论得出的过程，使学生对生物实验陌生，影响了学生的全面发展。再次，教师对于实验教学手段和方法教育落后，由于教师不重视生物实验教学，对生物实验教学的研究也逐渐减少，到了进行真正操刀起来依旧用着传统的实验手段和方法，不能满足于当下的课程发展，也没法教授学生最新的实验方式，从而导致学生失去学习兴趣。

三、如何将高中生物实验技术改进创新

（一）训练学生的自主实验能力

在开展高中生物实验课程的教学时，教师要加强对学生自主实验能力的培养，给学生提供更开放化的实验探究空间。高中生物课本中涉及的实验内容普遍操作难度不大，学生只需要充分理解实验原理，掌握基本的实验方法和实验操作技能，并且明确实验过程要达到的基本目标，就能较好地完成整个实验活动。教师在开展实验教学时，可以保证学生在安全的前提下，设计一些学生自主实验的活动空间，让学生以小组为单位完成整个实验操作过程。为了让学生实验探究的方向性更强，教师还可以给学生设计一些具体的思考问题，让学生在实验活动中完成问题的分析，从整体上锻炼学生的实验能力。比如在教学“孟德尔的豌豆杂交实验”时，教师可以先给学生示范实验步骤，并告诉学生实验过程中应注意的事项，然后向学生提出实验目的。教师还可以从实验主题出发创设相应的问题，要求学生独立自主解决，使全体学生主动按照步骤进行自主实验探究。这样的活动过程可以让学生边做实验边总结豌豆杂交所需的条件和实验原理，最终归纳出答案，能够通过实验活动加深学生对这个学习主题的理解认识。这样的实验活动方式易于展开，同时也能够锻炼学生的综合学科能力和素养。

（二）完善生物实验设施，促进实验教学顺利开展

在开展创新型生物实验教学过程中，通过学生学习实验内容，了解仪器的具体使用，观察、思考并体验实验操作过程等，可以极大地增强学生的学习兴趣，发展学生的实验技能。因此，完善实验室的实验设施，也是促进生物创新教学发展不可缺少的一环。在进行生物实验教学中，实验材料的选择这一环节就能更好地发挥学生的创新能力。例如，在进行色素的提取和分离这一实验时，课本上给出的实验材料是菠菜。而一些学生就会提出用萝卜或芹菜来代替菠菜进行实验的想法。我就允许学生按照自己的新颖想法，进行自主探索。通过运用多方渠道，让学生在实践中获取了知识，实现了创新发展。当然，教材中的诸多实验都比较经典，学生通过操作实验就能轻松搞定。但有些实验材料的获取比较困难，这时就需要学生大胆进行创新，以其他的方式来取代，从而有效地发展学生的创新能力，实现自我突破。

（三）提高教师能力

教师的综合素质，对于实验教学的开展，也有着非常深远的影响，因而还要提高教师的综合能力，给予学生更多的指导与点拨。第一步，及时转变观念。高中生物是高考理综的重要组成部分，而理论部分与实验部分的分值几乎相同。因此教师就要将理论教学与实验教学，放在同等位置，给予高度的重视。在实验教学前，也要认真进行备课，制作优质教学课件，回归实际生活，呈现教学趣味与多元，引导学生展开高效的探索、总结、归纳、理解。第二步，教师还要主动接受培训深造，来强化自身的综合能力。如实验操作能力，必须要在实践探究中进行总结、反思、借鉴、训练。可以定期鼓励教师参与实验技能的学习，也可以鼓励其参与实验比赛竞赛，来强化自身的实验创新能力。如实验课堂组织能力，需要教师通过对学生的全面深入了解，贯穿到课前引导、课中指导、课后反馈的每一个环节中。可以通过小组的成立，然后选拔一位小组长，带领学生展开实验操作，来降低教学负担与压力。在实验中，通过巡视与交流，指导学生存在的问题，规范实验操作，锻炼学生的实操能力。在实验结束后，指定几名学生将结果反馈描述出来，来了解学生的实验掌握情况以及学习能力，并且将其纳入到考核评价中。

结束语

通过科学创新实验教学模式，能够更加高效地实现高中生物实验教学目标。高中生物教师需明确实验教学创新的意义，结合教材中的实验要求，从实验材料、实验流程与实验评价等方面着手，促使实验教学的科学性、有效性得到不断增强。

参考文献

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