基于“生本教育”理念下的高中数学课堂教学策略探究

基于“生本教育”理念下的高中数学课堂教学策略探究

闫晓丽

哈尔滨工业大学附属中学校 黑龙江省哈尔滨市 150001

摘要：随着新课程改革工作的不断开展，如今的课堂教学越来越重视学生的主体性，教育领域中各学科开展各项教学活动中都是为围绕学生全面发展。在“生本教育”理念指导下的高中数学课堂教学中，老师首先要将现代化和创新性教学元素融入教学体系中，新形成的教学模式更符合当今学生的学习需求，更能体现高中数学教学的价值。如何基于生本教育理念开展高中数学是本文研究的侧重点。关键词：生本教育；高中数学；课堂

前言

新课程改革工作稳步推广中，让高中数学课堂教学模式也发生巨大的改变。在新课程标准中提到的“生本教育”理念背景下，如今的高中数学课堂教学中学生学习方式由被动学习转变为主动探究学习，课堂不在是老师主导而是由学生成为课堂教学的主导，实现高中数学教学的价值。因此，在“生本教育”下的高中数学课堂教学中，老师要明确新课标下的教学目标，利用多元化教学手段挖掘学生的个人潜能和促进个性化发展，逐渐形成高效的学习方法。

1. “生本教育”理念的概况

“生本教育”理念指的是老师在开展教学活动中，要对学生高度尊重和重视，所有的教学活动设计都要以学生为基础，运用科学教学手段全方位提升学生的学习技能和综合素质，是现代化社会发展的新型教学理念。生本教育更加重视学生的主体性，是考虑学生的整体发展的一种新型教育方式，有利于调动学生的学习积极性和兴趣。在“生本教育”理念中最重要的一点就是要认清人的本质，学生能力是人与生俱来的基本能力，是人的一种本性，可以说人一出生就是一名优秀的思考者、计算者和阅读者，也可以说人的潜力无穷无尽。在学习方面，人的能力的无限的，教育是以开发人的前面为最终目标的一种实际活动，在教学中以“以人为本”为基础挖掘学生的潜能。“生本教育”理念把学生当做教学主体，老师只是教学的指导者和监督者，这样的教学方式更有助于提升学生自主探究学习能力，促进学生全面发展。

2. 高中数学课堂教学中存在的现实问题

1. 教学方式与理念不契合

现阶段，传统教学模式和理念依然影响着当下的数学教育，这是不可否认的事实，老师虽然使用“生本教育”理念构建课堂，但是教学方式与其并不契合。老师与学生的教学位置还是没有平衡，学生的学习过程还是题海战术的练习、死记硬背数学公式和定理等，这样的教学模式会让学生缺乏独立分析和解决数学问题的能力。造成学生过于依赖老师，遇到任何问题不先进行独立思考或与其他学生讨论，就会直接确找老师，导致学生的学习达不到预期效果。

2. 高中生学习压力比较大

高中阶段的学生都要面临高考的检验，从而造成大部分高中生有着很大的心理演练。并且高中数学知识面愈发宽广，知识量更加庞大，造成学生自然而然的陷入题海战术中，逐渐让学生形成为了应付作业练习和考试的学习情况，这样就会让学生没有过多的时间和精力去深入探究数学知识，无法全面掌握和吸收数学知识。长久下来，学生的数学知识出现断层，对新的知识不了解，慢慢地会产出厌学情绪，降低高中数学教学效率。

3. 基于“生本教育”理念下的高中数学课堂教学策略的落实

随着教育改革工作的不断深化，高中数学老师要深度钻研新课程标准，教学目标要清晰，教学原则要坚持，教学理念要改革，利用多元化教学方式开展教学活动，提升课堂教学效率。

1. 运用合作学习教学，培养学生数学思维

高中数学课堂教学中融入“生本教育”理念，老师可运用合作学习教学模式，以此来拓展学生的数学逻辑思想能力。老师在课堂上讲学生科学分组，在学生以学习小组的模式对数学知识进行深入学习和合作探讨，学生的思维在小组中进行碰撞，有助于碰撞出不同的教学灵感，让学生更深层次理解数学知识。此种教育方式可以真正的将课堂还给学生，让他们在自由中寻找学习方式，探索数学奥秘。

高中数学老师将教材内容与学生实际情况结合起来，将学生进行科学合理的小组分配，让学生在小组中担任不同的职务，每一名小组成员都能展示自己的优势与作用，加强学生学习自信心。老师要仔细观察每个小组的成员表现，要多鼓励内向或不喜欢发言的学生，让学生感受到被被老师关注，从而提升学生的课堂参与性。

2. 优化课堂教学评价，培养学生思考能力

一套完善的教学活动离不开想配套的教学评价，课堂教学评价也处于课堂教学中重要一环节。在之前的教学活动中了，基本都是老师单方面针对学生进行评价，使得教学评价太过于局现性，仿佛成为了老师的专项。但是基于“生本教育”理念开展的高中数学教学活动，老师需要创新课堂教学评价体系，让课堂教学评价不再是反方面进行，而是能够让学生也参与其中，逐渐形成老师评价、学生互评、学生自评、学生反馈等评价方式，让教学评价更加民主和合理。老师和学生通过教学评价，可以了解自身的不足，之后针对不足进行针对性学习，从而提升高中数学课堂教学的有效性。

3. 整合现有教学资源，科学运用现代资源

随着教育改革工作的不断推进，如今的高中生要重新定位学习目标，在高中升学考试中缺的优异的成绩，生本理念下的高中数学是基于基础知识之外思维能力，逻辑能力培养的过程，也是教育改革的侧重点之一,能够熟练利用自己所学知识解决实际问题，用数学的视角去看待这个世界，这些才是学习数字知识的真正价值。因此，高中数学老师在课堂实践教学中，要深度挖掘教学内容，将数字只是背后的内涵给学生展示出来，将其结合学生的个性规律与心理规律制定多元化教学内容，引用生活实例当做辅助教学工具，构建良好的教学情境，让学生在情境中获取更多的数学知识和技能，感悟到学习数学的好处和趣味性，从而能够全身心投入数学知识探索学习中，提升老师讲课效率。

结语

总之，随着新课程改革的稳步发展，高中数学老师要深入钻研新课程改革标准，在开展各项教学活动中加入“生本教育”理念，引导学生深层次学习数学知识，提升学生的数学综合学习能力，为学生全面发展和终身学习奠定基础。

参考文献

[1]蒙立勇.“生本教育”理念下的高中数学课堂教学策略探究[J].数学学习与研究,2020,(12):18-19.

[2]曾凡明.基于“生本教育”理念下的高中数学课堂教学探究[J].才智,2019,(31):39.

[3]杨博.生本教育理念下高中数学教学策略研究[J].吉林教育,2018,(18):55-56.