浅谈高职体育运动训练课程建设问题

浅谈高职体育运动训练课程建设问题

张重阳

湖南外贸职业学院 湖南长沙 410201

摘要：处于新时期的背景下，人们对于体育学科关注度越来越高，体育学科的发展势头正好，市场对于体育教练等人才的需求量逐年上升，但是高职学校的体育运动训练课程却与社会发展相背离。高职体育运动训练课程必须要以培养人才为核心，将市场发展和就业方向结合起来，发挥体育教学的真正作用，在此同时满足学生的发展就业所需。本文主要分析高职体育运动训练课程建设问题。

关键词：高职学校；体育运动训练课程；建设措施

社会的发展是十分迅速的，传统模式下较为注重智力教育，忽视了学生的全方位发展，处在素质教育普及的重要时期，教学的改革和创新势在必行，学校愈发的重视体育、音乐、美术等学科，在教学过程中需要将德育和智育结合起来，构建教学的新体系。运动训练作为体育课程的重要组成部分，对于学生身体素质的提升很有帮助，能够促进学生的身心健康成长，在高职体育教学中过程中，教师注重学生的个性化发展，满足学生不同的运动需求，提升高职生的身体素质，当前高职学校的体育运动训练课程进行改革才能够满足时代的发展所需。

1. 高职学校体育运动训练课程的现状分析

1. 课程内容设置脱离了市场所需

当前高职学校对于体育教学的重视程度不足，选择的体育教学内容受到传统体育教学的影响较深，体育训练的内容过于陈旧和单一，这样的训练内容和学生的实际需求不符，并且严重脱离了市场的需求，这些问题的出现导致高职体育运动训练课程缺少系统性，课程内容和市场发展的大环境相背离。处于新时期的背景下，人们对于体育学科关注度越来越高，体育学科的发展势头正好，市场对于体育教练等人才的需求量逐年上升，但是高职学校的体育运动训练课程却与社会发展相背离，运动训练课程难以满足市场所需。由此可见，高职学校进行体育课程内容的更新和调整是十分有必要的，必须要以市场所需为依托，进行高职体育运动训练课程的改革。

2. 体育教学中竞技体制较为缺失

很多高职学校在体育教学中十分注重理论知识的讲解和相关动作的示范，这与我国体育发展的大环境是不符的，竞技体育的缺失严重阻碍了高职体育教学的发展。高职学校的体育教学需要注重竞技项目的开展，以此激发学生的参与积极性，形成独有特色的高职体育运动训练课程，培养竞技型的体育人才。

3. 高职学生的自我控制能力不足

体育运动训练活动的开展需要学生具有较强的自我约束能力，高职学校的学生受到自身成长环境、学习经历等因素的影响自我管理能力较为欠缺，这对体育训练活动的开展是十分不利的。在开展体育运动训练的过程中，不仅要培养高职生活跃的思维，还要帮助学生集中注意力，能够保持最好的运动训练状态，进而促进高职体育运动训练课程教学质量的进一步提升。[1]当前的高职体育运动训练存在着一个显著的问题，教学行为的规范和学生自我控制能力的欠缺，导致高素质人才的培养和教育受到了不同程度上的阻碍。高职学校呈现出了一种逐年扩招的趋势，生源质量的低下，学生的自制力欠缺，再加上教师对于学生三观的培养引导不足，这些问题阻碍了高职体育运动训练课程的开展。

2. 高职学校体育运动训练课程的改革措施

1. 立足市场实际，调整教学内容

高职学校的体育运动训练教学必须要打破传统教学模式的束缚，体育教师要结合市场的发展情境，进行教学内容的设计，教师可以深入到市场当中，进行市场调研，明确当前市场对于体育人才的要求，合理的分析和研究，制定高职体育运动训练课程的开展计划。高职体育运动训练课程必须要以培养人才为核心，将市场发展和就业方向结合起来，发挥体育教学的真正作用，在此同时满足学生的发展就业所需。高职学校体育运动训练质量的提升需要建立在一批高素质的体育教师基础之上，高职学校可以聘请一些专业的教练人员深入到体育运动训练课程当中进行必要的指导，或者是设立专门的机构培养一批高素质的体育教师，提升他们的专业能力和实践能力，高职学校可以采取激励制度，提升体育教师的薪资待遇，激发体育教师的工作积极性，提升体育教师的综合能力。

2. 完善竞技体系，培养体育人才

在高职体育运动训练教学过程中，要想培养高素质的体育人才，就必须要完善竞技体育机制，制定科学合理的学生管理制度和招生、训练制度，完善相关的标准和规定，形成一套切实可行的运动训练体系，这样才能够确保高素质竞技人才的培养，实现高职体育教学的最终目的。在开展体育运动训练课程的时候，教师需要转变教学观念，注重理论知识和实践练习的同步开展，能够结合高职生存在的不足，以及现阶段的专业学习情况等，优化教学方式，明确人才培养目标，提升学生的理论知识积累，促进体育教学目标的形成。

3. 注重思想教育，加强自我管理

高职学生思想素质的低下影响了体育运动训练的开展，要想促进高职生的进一步发展，在进行体育运动训练的时候，就必须要结合学生的心理特征、发展规律等，丰富体育运动训练课程内容，改善体育运动训练课程模式，提升高职体育运动训练的灵活性和科学性，培养学生的体育运动训练热情，提升学生的学科兴趣，让学生能够全身心的投入到体育运动训练活动当中，进而提升体育运动训练教学质量。教师可以采取激励教学手段，调动高职生参与体育运动训练的积极性，在理论知识的讲解上尽量做到简单易懂，在训练过程中坚持正面教育，多鼓励学生，这样才能够避免压抑的训练环境抑制学生的参与热情，防止学生对体育运动训练产生畏惧心理和厌恶情绪。[2]高职学生可以适当的提高招生要求，学校需要结合办学特色、培养目标等制定科学的招生计划，确保生源质量，促进高职体育运动训练课程质量的提升。

3. 高职学校体育运动训练课程的改革内容

1. 开展自主选修课程模式

自主选修课程模式的开展对于培养学生终身体育运动意识很有帮助，能够提升学生的体育能力，为高职生的全面发展奠定良好的基础。在自主选修课程模式的应用过程中，自主选修强调学生的自我选择，能够做到以学生为主体，尊重学生的个性发展，学生可以结合自身的兴趣爱好以及学习需求进行运动训练项目的选择，这样的教学模式可以在最大程度上激发学生的主动性，实现体育课程的教学目标。高职学校需要结合自身的办学条件以及教学能力等设置选修课，选修课必须要将实践课和理论课结合起来，为学生提供多种选择，让学生自主选择教师、训练项目以及训练时间，打破传统体育课程设置的限制，确保学生能够积极主动的参与到体育运动训练活动当中。

2. 建立学分制度课程模式

学分制课程模式的开展需要建立在自主选课的基础之上，高职学校可以将学分作为一种量化的考核，通过学分积累的方式来衡量高职生的体育运动训练成绩，科学的将选课、学分等融合起来，进而形成评价的依据，在此基础上做到因材施教，满足学生差异化的学习需求，发展学生的个性，提升学生学习的自主性，打破传统模式下人才培养的束缚，提升课程设置的合理性和科学性。学分制有利于高职学校系统的管理学生，提升查询成绩的效率，量化的指标有利于系统化的高职体育运动训练体系的构建。

结束语：

综上所述，进行高职体育运动训练课程建设问题的研究是十分有必要的。高职学校体育运动训练课程的改革势在必行，高职学校需要在内容、方法等方面作出改革，提升高职体育运动训练教学的有效性。

参考文献：

[1]曹海信.近代中国体育专业课程设置体系的历史变革及启示[D].陕西师范大学，2007.

[2]鲁长芬.对我国高等体育院校运动训练专业课程研究的探讨[D].华中师范大学，2013.