试论如何优化小学音乐课堂教学策略

试论如何优化小学音乐课堂教学策略

杜 铭

陕西省榆林市第六小学 陕西 榆林 719000

摘要：音乐教育应该从娃娃抓起，让他们拥有一个良好的教育环境。加强小学的音乐教育，要取得良好的课堂教学效果，应将素质教育充分地运用到音乐教学当中去，发挥学生在教学中的主体作用。因此，必须要加强小学音乐教育在小学教育中的地位， 这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果让充满趣味的音符飘在课堂上，让孩子们在音乐的陪伴下健康成长。

关键词：小学音乐；优化；音乐教学

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）11-123-01

音乐教育应该从娃娃抓起，让他们拥有良好的教育环境。加强小学的音乐教育，要取得良好的课堂教学效果，应将素质教育充分渗透到音乐教学当中，发挥学生的主体作用。活跃音乐课堂氛围，优化小学音乐教学，充分调动小学生音乐课堂学习的积极性，在当前新课程改革背景下，提高小学音乐课堂教学效率有着重要意义。

一、小学音乐互动式教学

在音乐教学中，教师不再生搬硬套本就准备好的教案，师生处在和谐的氛围中才能相互交融。建立和谐的师生关系有助于提高学生对音乐学习的热情和主动性，通过情感帮助学生启迪智慧、学习知识、相互感染和沟通交流，互动方式更加随意，学生能够在互动过程中实现知识储备的增加，老师能够在这个过程中发现学生的不足。教师鼓励每一个学生，激励每一个学生，引导每一个学生，尊重每一个学生，有的放矢、有所倾向地教学，满足了学生情感、意志和人格等方面的发展。培养学生认真科学的学习态度，鼓励学生勇于对内容提出疑问。

互动式教学中应充分营造宽松和谐的氛围，体现气氛的民主性，和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竞争的学习机制。这样不仅能提高课堂教学效率，而且能促进小学生身心健康的全面发展。学生可以改变以往的束缚，创编出不同的接龙，使课堂别具特色。学生在这种探究式的游戏竞争中发挥了想象力，培养了创造力。

二、完善教学环境，树立新的教学理念

树立新的音乐教学理念，一切以人为本，重视对学生音乐素养和审美体验的培养，充分发挥学生的主体作用，改变传统的音乐教学模式下以教师、课堂、课本为中心的局面。教师要注重同学生的情感交流，帮助学生解决问题，平等尊重对待每一位学生。要加强教学氛围的营造，完善相应的教学设施设备，因地制宜地布置教室环境，比如可以张贴一些著名音乐家的海报，放置一些音乐器材的模型等，使学生在良好的音乐氛围的熏陶下激发对音乐课程的学习兴趣与爱好。

三、引入先进的教学方法，充分调动学生积极性

根据新课程改革的要求，全面加强素质教育，培养学生的音乐素养，这就对小学音乐教学提出更高的要求。要求全面改革教学模式，引进先进的教学方法，活跃音乐课堂氛围，优化小学音乐教学。将现代化的多媒体技术引入小学音乐教学过程中，运用先进的音乐软件，以声音和画面的刺激强化学生的记忆和理解，伴随音乐前奏的响起，出现相应的意境画面，牵引学生的思路，培养学生的想象力，加深学生对歌曲的理解。重视情境教学的重要性，在音乐教学过程中恰当引入情境，课前教师可以根据教学内容先准备相应的教学道具，高潮时鼓励学生根据歌曲的旋律跳唱，在无形之间展现才华，根据歌曲内容表演，比如模仿大象走路的样子、蝴蝶飞舞等，使学生全身心投入到舞蹈的情境中，发挥想象力和创造力。

四、加强小学音乐教师队伍建设

教师是整个小学音乐教育课程的组织和实施者，教师自身的素质水平直接影响小学音乐课堂的教学质量。新时代的音乐教师要树立新课程教学理念，一切以人为本，不断加强音乐知识和相关知识的学习，顺应社会发展需要，树立可持续学习的思想。学校要定期对音乐教师进行培训，学习新的教学方法，加强教师实践能力和创新能力的培养，组织开展研讨会，交流教学经验，不断完善音乐教学，活跃音乐课堂氛围，不断提高小学音乐课堂教学效率，全面提高学生的音乐素养和审美情操。

五、把握角色，让课堂洋溢和谐氛围

良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，教师要营造民主和谐，有利于自主学习的教学氛围。教师要把握和处理好自己在课堂中的角色，音乐教师本身应该具有音乐赋予的特殊气质，一个优秀的音乐教师应该以自己的学识和人格魅力引领学生走进音乐殿堂。在课堂教学中，教师应是循循善诱的良师，鼓励学生敢想、敢说、敢唱、敢跳、敢演，大胆创新，让学生的个性得到充分自由的发展；更应是学生的益友，注意尊重学生、信任学生、善待学生。对于特长生或优秀的学生，应给予赞赏与肯定，并让学生的特长得到充分发挥；对于接受慢或有缺陷的学生，不能带有丝毫偏见与歧视，应耐心帮助他们改进学习方法，消除心理障碍，给他们成功的机会，让他们享受到成功的喜悦，增强自信心，从而想学、爱学、乐学。

六、让学生改一改、编一编

选择合适、适当的内容，针对学生的生理、心理特点进行创作、练习，编一编歌词，编一编律动，改一改旋律，变一变节拍等方式，学生能运用语言直观地理解乐曲，能运用提炼出的音乐要素对比不同的音乐情绪与风格，更好地把握音乐的形象与特点。例如在教授《乃哟乃》一课时，在学生知道由“do.mi.sol”三音组成的旋律是好听的、和谐的后，我就出示固定的节奏，让学生用“do.mi.sol”三个音进行旋律创作。《走进舞曲》中对小步舞曲歌词的创编，学生兴致高涨，很好地完成了任务，形象地表现了乐曲内容。这些是学生们创编的歌词：嗨，我们大家唱起来，来，大家一起唱一唱，优美的音乐伴随着我们唱得多愉快，来，我们大家跳一跳，听，小步舞曲多美妙，优美的舞蹈，动听的音乐，大家真开心……课改的道路曲折而又漫长，我们在不断探索中前行。

音乐教育家张肖虎先生曾说：“音乐教师要培养提高学生的素质，更要不断提高自己的素质，只有提高自己的素质，才能不断提高学生的素质。”音乐教育工作者应该不断提高素质、能力与水平，在实际工作中，只有大胆探索、不断改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教书育人的重任，实现音乐教育工作者最崇高的教育目标――用音乐塑造美好的心灵。以上是我对音乐欣赏课的一些认识，音乐是属于全人类的，音乐欣赏是提高学生音乐素养，培养音乐感知能力、鉴赏能力的有效途径。