红色教育在初中历史中教学中的有效渗透

红色教育在初中历史中教学中的有效渗透

谢伦平

湖北省枣阳市兴隆镇第一初级中学

摘要：历史对于人们来讲有着极强的指导作用，尤其是在社会上升时期的当代中国，回顾历史更能够指导我们少走弯路、奋发向前。但是很多人尤其是青少年对历史还没有形成太清晰的认知，其甚至还会对前人的事迹产生一些严重误解，或者对国家和社会的发展抱有极其消极的态度，这就需要通过改善教育来转变其观念。红色教育有助于青少年以端正的态度对待我们的先辈所创造的辉煌历史，有助于纠正广大青少年群体中的部分不良思想。

关键词：初中历史；红色教育；思想教育；历史价值；课堂趣味

红色教育指的是以我们先辈的革命事迹为基本材料对学生进行革命教育，从而使学生了解先辈历史，进而激发学生向先辈看齐的学习精神。但是在初中历史教学中，很多学生初次接触系统性的历史知识，对历史中的红色元素尚且还不能产生很强烈的认知，这就需要历史教师在教学中着重强调我们的红色历史，使学生以端正的、严肃的态度对待历史。本文笔者结合多年教学经验，对红色教育在初中历史教学中的种种意义做了一番分析，希望对各位教师开展历史教学有所帮助。

一、强化思想政治教育

思想政治教育对于任何一个阶段的学生来讲都是必学内容，但是有相当一部分学生对我们的主流思想并没有内化到心中。初中历史教师在教学中要正确分析初中生的学习状态，在教学过程中适时增加红色教育，使学生对先辈的革命道路有最基本的了解，激发学生心中的爱国热情，教师还要将红色教育与社会主义核心价值观结合起来，使学生对概念性的历史知识有更加具体的体会和感悟。

例如，在“马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起”这节课的教学中，笔者先带领学生领略了马克思与恩格斯的人生事迹，使学生了解了马克思主义。随后笔者并没有让学生把眼光停留在文字上，而是带领学生一起收听和学唱了《国际歌》，继而让学生分析国际歌歌词的含义。在这一课，学生虽然没有学习中国的红色革命历史，但是在了解了马克思和工人阶级之后，学生根据已经学过的知识对我国的革命历史中的阶级状况有了更深刻的认知，明白了工农阶级奋斗成果的来之不易。笔者还问了学生一个问题：“大家请思考一下，要怎么样实现共产主义呢？”虽然学生对这一问题并没有很深刻的答案，但是这在一定程度上启发了学生的红色思想。红色教育可以出现在每一节与中国革命历史相关的历史课程中，历史教师要善用各类知识作为切入点，让学生在精神上靠近革命先辈，在思想上热爱祖国。

二、理解历史学习价值

很多学生在学习过程中会向教师问这样一个问题：“为什么要学习历史？”历史的价值往往需要在以年为单位的时间里才能体现出来，对于初中生来讲要想明白历史的价值并非易事。为了更好地回答前述问题，教师可以在教学中利用红色革命故事来给学生讲述历史的前因后果，使学生通过以往的历史了解过去、了解现在，从而在第三视角让学生抓住历史的脉络、指导人生的发展。

例如，在“《凡尔赛条约》和《九国公约》”这节课的教学中，笔者首先带领学生了解了一战后的世界秩序，而后又让学生结合以往的知识储备，思考《凡尔赛条约》和我国五四运动之间的关系。很多学生一时间并不能给出答案，于是笔者又给学生提供了一个史料：中国作为战胜国，并没有在列强手中收复山东失地。于是学生就在回答中逐渐捋清了历史脉络：中国作为一战战胜国却没能收复失地，国内青年愤然开始五四运动。笔者又问学生：“如果你是五四运动中的一员，你想要国家变成什么样呢？”学生在启发中就想到了要让国家变得更加强大才能免受列强欺侮。不论是学习世界历史还是学习中国历史，教师总可以找到历史中的关键事件，启迪学生思考历史的价值，教师要在红色教育中让学生明白学习历史是为了创造中国更加富强的未来。

三、提升历史课堂趣味

教师台上讲课、学生台下睡觉是不少初中历史课堂中常有的事情，没有趣味点、闪光点的历史课程必然不能吸引学生的注意力，无聊的课堂设计也必然会给学生带来较差的历史知识学习效果。红色历史中有许许多多生动活泼的故事，而这些故事正是教师可以利用起来的教学素材，一堂优秀的红色历史课，同样能使学生受益匪浅，教师要在备课阶段准备好与相应课程有关的“故事”创造更加生动的历史课。

例如，在“第二次世界大战”这一节课的教学中，笔者从世界史的角度，再一次让学生了解了中国的抗日战争以及世界范围内的反法西斯斗争，但是严肃的教学方式没有办法吸引学生的目光，于是笔者在课程中段配合多媒体为学生讲述了法国医生贝熙业的故事：这位医生，在卢沟桥事变后为中共地下党员运送药品，为八路军伤员免费治病。绝大部分学生都能够抬头边看屏幕边听故事，同时也在白求恩之外了解到了另一个共产主义战士，这有助于学生理解反法西斯战争。讲红色故事、唱红色歌曲都是教师可以利用的教学手段，教师要在红色教育中让历史课堂活跃起来，令学生以更加高效的状态学习历史、感悟历史。

总而言之，红色教育对于初中历史课程来讲是不可或缺的，教师要最大化地利用红色教育让学生爱国爱党，借助红色教育帮助学生理解历史的意义，还要用生动活泼的红色故事以多种形式为学生呈现出多彩的历史画卷。

参考文献：

[1]谢菡.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育,2017,3(13)

[2]姚杰.提高初中历史教学的实效性[J].文学教育(下),2016(11)