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首页 > 《中国教师》 > 2020年12期 > 让学生学会思考

（整期优先）网络出版时间：2021-01-25

作者: 王娟

文化科学 >教育学

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让学生学会思考

王娟

山东省德州市齐河县第四实验小学 251100

本学期梳理一下一年级下册的数学教学，感觉自己收获颇多，上学期的微视频和几何直观，本学期继续坚持并改进,通过对核心素养和数学思想方法的学习，感觉自己的教学更有价值。让孩子在面对困难时有一定的方法解决问题，会表达自己的想法，从而让学生学会思考。

小手“画”出来的数学

导学练上有一个这样的题目：小红把9根短绳结成一根长绳，需要打几个结？如果结成一个圆圈呢？在孩子自己做的过程中，有的孩子来画9根绳和结，有的孩子用小棒来代替绳子来摆，我发现孩子们都有利用看得见的来帮忙解决问题，孩子们通过画、摆的方式解决了这一问题。但作为老师，孩子们利用直观解决了这一问题，就此就结束吗？我觉得我还要让孩子们的思维更开阔，这里是9根绳子，孩子们可以画，那如果是更大的数呢？课堂上，我们从2根绳子开始研究，3根呢？4根......，通过边画边观察，孩子们发现，绳子数和结数是有关系的，这样的规律可以让我们得出结论。本题采用了数形结合和归纳推理的思想，充分借助直观，在帮助孩子解决问题的基础上，更加深了对这类问题的认识，为以后的植树问题做铺垫。

7岁的孩子对于元、角、分之间的关系理解不太深刻，特别是元和分之间的进率，于是我采用了让学生画一画元角分之间的关系，通过画孩子直观的理解了1元=10角，1角=10分，1元=100分，建立了元角分之间进率的直观模型。孩子们在图中通过中间量角，沟通了元和分的关系。

让孩子通过画深入研究问题，学会利用图形解决问题，并说出自己的想法，让孩子们会画、会说、会思考。

小手“做”出来的数学

认识图形这一单元，图形之间的变换是难点，光靠想象对于孩子来说有点困难，所以我让孩子们动手拼一拼、摆一摆，直观的感受图形之间的关系。像四个相同的正方形可以拼成一个大长方形，一个平行四边形可以分成一个长方形和两个三角形，让孩子在动手操作中，感受图形之间的关系，让孩子们边拼边理解，感受图形与图形之间的联系。