情景体验法在初中语文教学中的有效运用

情景体验法在初中语文教学中的有效运用

张梦琦

陕西省咸阳市杨凌区陕西师范大学杨凌实验中学 7120000

摘要：进入初中后，语文文本的类型更为丰富。学生需要学习散文、古诗词、文言文、科普文等多种类型的文本。这就需要改变过去以背诵记忆为主的学习方法，采取以理解为主的学习方式，对文本的写作特色、思想情感和哲理进行深入的探究与体验，以此增强学生的审美鉴赏能力以及文化传承与理解能力。因此，教师要深入探究情景体验的有效开展方法，引导学从文本画面入手，进行丰富而高效的语文学习。

关键词：情景体验 初中 语文 有效运用

情景体验是一种非常流行的语文学习方式。在过去的教学中，情境体验主要用于古诗词的意境体会中，而对于其他文本的学习则运用较少。同时，教师依然没有改变以灌输为主的教学方式，给予学生情境体验的时间过少，体验的方式过于单一，因而让情境体验在很多时候流于形式，难以真正发挥作用。因此，教师要将情境体验的优势与初中语文文本的特点紧密结合起来，让学生以合理的方式运用情境体验，有效提高语文学习效果。下面，笔者就具体谈一谈情境体验在初中语文教学中的运用方法。

1. 多媒体展示，理解疑难问题

初中语文文本在内容上涉及的范围更加广泛，学生需要具备深厚的知识修养才能够对很多文本进行具体的理解。而多媒体能够将一些画面以图片和视频以及音乐的形式具体地呈现出来，让学生获得深刻的感受。因此，教师可以在学生阅读遇到困难时借助多媒体让学生以画面的形式理解疑难问题，增强学生的文本理解能力。

例如，在学习《安塞腰鼓》时，教师可以引导学生通过多媒体教学对文本进行深入的学习。首先，阅读课文后，很多学生由于生活环境的变迁，对于文中提到的高粱地以及黄土高原的风貌会存在感受的困难。教师可以播放有关黄土高原的纪录片，让学生对“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫”、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角······”等句子进行具体的理解。之后，教师还可以播放安塞腰鼓的演出视频，让学生生动体会“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着”、“愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织······”等场面。在这样的多媒体运用中，学生能够对自己感兴趣和具有疑惑的问题进行及时的理解，从而丰富知识素养，增强对文本的理解能力。

2. 鉴赏感艺术，强化语言运用

语言构建与运用能力是语文核心素养的重要组成部分。对于初中学生而言，语言构建与运用能力主要体现在赏析文本的写作特色，学习相关的写作手法。在教学中，教师可以通过情境体验的方式让学生想象文本语言营造的画面特点，从而体会各种艺术手法独特的表达效果，进而提升学生的语言表达能力。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以引导学生采取情境体验的方式对文本的写作艺术进行深入的鉴赏。比如，对于“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”一句，学生通过想象紫藤萝开放的场景体会到作者将紫藤萝比作瀑布，突出了紫藤萝枝叶的茂盛和具有连续不断的特点。同时，对于“仿佛在流动，在欢笑”一句，学生也能感受到作者以拟人的修辞手法将紫藤萝鲜活化，以表达作者对生命的热爱。在这样的学习过程中，学生能够通过生动的想象来体验文本语言表达的独特性，从而有效增艺术强鉴赏力和语言运用能力。

3. 思想性感悟，提升思维深度

文化传承与理解能力是语文核心素养的重要体现，也是学生对于文本更高层次的阅读。在教学中，教师可以发挥情境体验的优势，引导学生沉浸在文本的画面感之中，深入感受人物形象和事件的发展过程，结合自己的生活经验和文化积累解读文本的思想内涵，从而深入挖掘文本的思想性，提升思想境界。

例如，在学习《醉翁亭记》时，教师可以引导学生通过对文本画面的体验深刻体会文本的思想主旨。首先，教师可以让学生想象一般意义上的古代官员是怎样的特点。学生能够想象到奢侈高贵、富有威严的场景。之后，通过“临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌”、“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”等句子，学生能够想象到欧阳修与民同乐、平易近人的形象，从而体会到本文从传达出的淡泊名利、以民为本的思想主旨。同时，学生可以将儒家和道家思想融入到现象中，深度体会欧阳修身上所具有的隐逸洒脱精神。在这样的想象过程中，学生能够通过文本的画面对文本的思想进行深刻的体会，从而丰富自身的文化修养，提升精神境界。

综上所述，情境体验在初中语文教学中有着重要的作用。教师要将情境体验的特点与教材中的文本特征紧密结合起来，引导学生以想象的方式解读疑难知识、鉴赏文本艺术、体会文本思想，拓展知识积累、增强语言表达能力、提升文化感悟能力，从而有效发挥情境体验多方面的作用，全面提升语文综合素养。

参考文献：

[1]贲忠凤,初中语文沉浸式散文教学探讨,《语文教学通讯·D刊(学术刊)》,2016年08期.

[2]刘卫玲,浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用,《学周刊》,2016年36期.