如何在幼儿园进行布依族苗族文化环境创设

如何在幼儿园进行布依族苗族文化环境创设

岑珍

安龙县招堤街道第二幼儿园 552400

摘要：布依族、苗族区域的幼儿园在促进幼儿成长时，应在幼儿园内引入布依族、苗族文化，在培养幼儿的过程中能够让幼儿了解布依族与苗族，明确自己所属的民族，并热爱自己的民族。幼儿园在创设布依族、苗族文化环境时应从教室布置与教学内容入手，让学生在幼儿园始终受到两族文化的感染，进而让两族文化熏陶幼儿成长。

关键词：幼儿园；布依族；苗族；文化环境；创设策略

布依族与苗族区域的幼儿园，应将两族文化贯穿于幼儿培养的始终，目的是让幼儿明确自己属于的民族并热爱民族，实现民族文化有效传承的目标。幼儿园在培养幼儿的过程中，应将布依族、苗族两族文化渗透到各个环节中，让两族文化能够反复性感染幼儿的视觉、听觉，进而实现两族文化有效创设的目标，以下内容针对文化环境创设的策略进行了研究。

一、在幼儿园实施民族文化环境创设的意义

幼儿教育已经成为我国教育行业中的重要组成部分，理应以国家教育目标为核心，围绕我国教育提出的教育要求设计教学过程，让幼儿的成长方向与国家教育目标相接近，在促进幼儿健康成长的同时，能够为幼儿后续成长奠定良好的基础。目前，素质教育是我国教育的核心。其中，热爱民族是素质教育中的重要组成部分，布依族与苗族区域在培养学生时应以热爱民族为培养目标，在教学中不断渗透民族文化，让学生认知自己所在的民族，并在传承民族文化的过程中发扬光大，进一步促进中华民族的健康成长。因此，在幼儿园教育中应创设民族文化环境，幼儿在幼儿园生活的过程中受到民族文化的熏陶，以对自己的民族有一个正确的认知。

二、在幼儿园创设布依族、苗族文化环境的策略

（一）在教室布置设计中引入布依族、苗族文化

幼儿在幼儿园生活中所处最多的区域是教室，而幼儿园为了有效培养幼儿，会对教室进行布置设计，将教室划分出多个区域实现幼儿综合能力的有效培养，比如活动区域、构建区域、阅览区域等。要实现布依族、苗族文化环境的有效创设，应在教室的各区域中都引入与布依族、苗族文化相关的内容，能够让幼儿在各区域活动中受到两族文化的熏陶与感染，进而达到提升幼儿认知民族的目的。另外，教师还可以采取定期更改教室各区域的措施，利用创新的活动区域不断吸引幼儿的注意力及参与兴趣，实现布依族与苗族文化的有效渗透，因为幼儿的注意力集中时间较短，如果教室始终采取同样区域的方式，幼儿的兴趣会不断降低，不利于两族文化的有效渗透。

例如，教师可以以“月”为单位，每月对教室进行一次更改，并设计好每个区域，让幼儿始终处于新鲜感的状态中，进而能够积极参与到区域学习中，比如在教室内设置多媒体活动区域，教师可引领幼儿利用多媒体学习更多的知识，教师在设计多媒体区域时应围绕布依族与苗族两族的文化，在网络中搜集与两族文化相关的卡通视频，让学生通过视频了解两族文化；在教室内设置“民间故事”区域，在此区域只讲述两族的民间故事，比如苗族故事《盘瓠的传说》《蠢女婿》等。另外，此区域也是幼儿较为喜爱的区域，听故事一直是幼儿最为喜爱的内容，在应用此区域时会具有较高的积极性。

（二）利用布依族、苗族民间文学作品培养幼儿认知民族文化

布依族与苗族两族拥有较多的民间文学作品，而这些文学作品中含有较多当地的文化。幼儿教师在教学中，应引入这些民间文学作品，通过“讲故事”的方式传递给幼儿，能够让幼儿掌握更多的民族文化，并将这些文化融入自己的脑海中，进而实现两族文化有效渗透的目标。教师在引入民间文学作品时，应对作品进行有效筛选，选择幼儿可以理解的故事内容作为教学中的“故事”，以免幼儿在聆听的过程中不能有效理解。另外，为了促进幼儿对文学作品的认知，教师可以站在幼儿的角度分析内容，并利用互联网、多媒体技术搜集出相关的阐释，特别是要引入动漫模式的视频，可以让幼儿快速理解。

（三）根据布依族、苗族创设游戏活动

在布依族、苗族中含有较多的活动，而这些活动中涵盖了两族的文化内涵。幼儿教师在教学活动中可以根据两族含有的活动创设游戏活动，让幼儿在参与游戏活动的过程中掌握两族文化，实现民族文化的有效渗透。

例如，利用布依族的编花朵民谣设计游戏活动，在此民谣中含有游戏规则，需要小伙伴们运用腿来搭建，编织成花或朵的过程。由于游戏是幼儿们非常喜爱的一项活动，在教师提出此游戏活动后，幼儿们能够积极投入到游戏中来，会快速掌握游戏的方法。幼儿在参与的过程中，了解了布依族的民族文化，还锻炼了幼儿的骨骼肌肉发育及运动技巧，特别是培养了幼儿之间的协作能力，对幼儿成长具有较好的促进作用。

结束语：

综上所述，布依族与苗族区域的幼儿园在培养幼儿时，应针对教室、教学内容进行设计，融入两族文化并实现文化的有效渗透，进而在不断熏陶幼儿的过程中，实现幼儿认知自己的民族、传授民族文化与发扬光大的目的。另外，幼儿教师还应站在幼儿的角度设计教学过程，进而实现民族文化良好的渗透。

参考文献：

[1]黄旭,黎忠丽,张进,等.幼儿园环境创设的若干问题探究[J].教育科学论坛,2017,(10).37-40.

[2] 黄豪,杨晓萍.走向符号实践：论幼儿园教育环境的意义创设逻辑[J].浙江师范大学学报（社会科学版）,2017,(6).31-37.