幼儿音乐教学中有效教学策略的运用

幼儿音乐教学中有效教学策略的运用

吴佳妮

青岛市山东路幼儿园 266071

摘要：幼儿音乐启蒙教育，在幼儿教育中有着重要的教育地位。音乐作为一种艺术形式，不仅能够陶冶幼儿情操，促进幼儿智力发育。同时，还能够调动幼儿的想象力，促进幼儿思维发育。因此，幼儿音乐教学需要幼师给予重视，对幼儿的音乐素质要不断进行培养。

关键词：幼儿教育；音乐教育；教学策略

前言：

随着教育的发展，我国对于婴幼儿教育也给予更多的关注与重视。而作为幼儿启蒙教育中重要的音乐教育，需要幼师进行重视，通过优化幼儿音乐教育策略，发挥出音乐教育的德育功能，让幼儿逐渐热爱音乐、喜欢音乐，培养幼儿的艺术兴趣，让幼儿将这种热爱投入到生活中，为幼儿树立积极向上的生活态度，提高幼儿音乐教育的成效。

一、引发幼儿情感共鸣，提高音乐教学效率

对于幼儿来说，对幼师的喜欢和对音乐的热爱非常重要，同时也是幼儿能否认真参与到学习过程的重要因素。因此，幼师要明白，放低自身的姿态，和幼儿成为朋友，是开展音乐启蒙教育的前提和关键。只有和幼儿的关系不断增进，幼儿才会主动参与到音乐学习过程中，遵循幼师的引导。因此，幼师在开展音乐教育过程中，要和幼儿奠定良好的感情基础，同时，将单调的音乐知识内容用更加生动形象的方式讲解，这样才能培养幼儿对音乐的学习兴趣，让幼儿和幼师进行互动交流，不断增进幼儿和幼师之间的情感。此外，幼师还可以运用丰富的肢体语言开展音乐教育，这样教学氛围也会更加活跃，幼儿也会更愿意参与其中，对音乐知识内容进行学习，也有利于幼师对幼儿的思维、音乐素质进行培养。当幼师和幼儿有了情感的基础，便可以引导幼儿进入到音乐学习过程，跟随幼师的情感和音乐所表达的情感产生共鸣。不仅提高了音乐教学的效率，同时，还能培养幼儿对音乐的兴趣。

例如：幼师在开展儿歌《一闪一闪亮晶晶》教学的过程中，可以通过自己的语言艺术，和肢体语言，向幼儿们展示星星闪亮的情境，为幼儿们营造出生动形象的学习氛围，对幼儿进行音乐启蒙教育。同时，幼师可以引导幼儿和自己一起用同样的肢体动作，对儿歌进行演唱，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿的情感和幼师的情感通过音乐产生共鸣，增进幼师与幼儿之间的感情，为后续音乐教学奠定基础，提高音乐课堂教学效率。

二、创设音乐课堂教学情境，提高音乐教学质量

（一）运用舞蹈动作，培养幼儿对音乐学习的兴趣

幼师在开展音乐教学时，要结合幼儿的心理特点，对幼儿进行有效的引导。如：幼儿活泼好动，有着爱玩的天性。如果幼师教学过于严格，幼儿对于学习自然也会缺乏兴趣。所以，幼师要活跃音乐教学氛围，调动幼儿的学习热情，通过舞蹈动作的形式，引导幼儿跟随幼师一起学习音乐。结合幼儿活泼好动的心理特点，对幼儿的学习兴趣进行培养，让幼儿逐渐热爱音乐，并积极参与到学习过程中，有效提高音乐教学的效率，对幼儿启蒙也能够起到重要的教育意义。

例如：在学习儿歌《小螺号》时，幼师可以引导幼儿对螺号的形象进行想象，让幼儿对音乐产生学习的兴趣。还可以让幼儿想象螺号吹响是哪种声音。而在开始教学后，幼师可以结合吹螺号的动作，编排儿歌的舞蹈动作，并将动作穿插在音乐教学过程中，让幼儿在学习过程中，边唱儿歌边做出舞蹈动作，不仅能够丰富教学内容，活跃音乐学习氛围，还能够培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿积极参与到音乐学习过程中，提高音乐教学的效率。

（二）借助故事创设情境、引导幼儿理解音乐歌曲

音乐歌曲是由具体的歌词所构成，通过对歌词的理解，人们能够感受到音乐的情绪，有助于人们理解音乐的主要内容。然而，幼儿由于自身的因素，对歌词的含义并不能够完全理解，这就需要幼师在教学过程中，对幼儿进行帮助。对于这一情况，幼师可以通过创设故事情境的方式，让幼儿对歌词的大意进行理解。同时，情境故事还能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与到学习过程中，对音乐进行理解。在帮助幼儿快速记住歌词的同时，还能够引导幼儿对音乐作品进行理解，提高音乐教学的成效。

例如：在对儿歌《采蘑菇的小姑娘》进行教学时，歌曲的旋律和音准在学习上并不困难，幼儿们也能够很快地掌握音乐内容。可是幼儿并未对歌词背后的内涵进行理解。这时幼师便可以通过创设故事情境，引导幼儿对歌词的含义进行理解，让幼儿通过故事，知晓只有通过自己的努力，才会有收获的道理。

（三）将音乐教学贯穿在生活中，保持幼儿的音乐情绪

幼师通过音乐教学能够让幼儿们感到轻松和快乐。而为了让幼儿能够一直保持这样的情绪，幼师要将音乐教学贯穿在幼儿的生活中，让幼儿随时能够倾听音乐，有助于幼儿内心情感的表达和交流。同时，还能培养幼儿的音乐学习兴趣，让音乐真正起到启蒙教育的意义，对幼儿记忆力、想象力、表达能力进行了培养。

结语：

综上所述，幼儿音乐教育工作需要幼师不断地进行优化和创新，这样才能有效促进幼儿艺术素养的提升，让幼儿能够真正感受到音乐的魅力和乐趣，积极参与到音乐学习过程中，提高音乐教学的质量和效率，让音乐真正走进幼儿的心灵。

参考文献：

[1]王庆男.浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略[J].北方音乐. 2016(10)：65.

[2]任小姝.谈欣赏教学在幼儿音乐教学中的有效应用[J].中学课程辅导(教师教育). 2016(19)：353.