基于职业素养培育视角下中职班级管理模式变革探究

基于职业素养培育视角下中职班级管理模式变革探究

罗恒丽

云南省临沧卫生学校 677000

摘要：中职学校是实施职业教育的学校，学生毕业属中职学历。中职教育是在中等教育高级阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业专业知识技术技能教育。而作为一名中职生班主任，在管理班级时一般都会依据不同时期的学生所面临的问题，联系实际状况，对班级管理作出相应的优化，尤其是针对有些男生比较多的中职班级。在进行班级管理优化当中，要积极加入职场文化，让中职学生们提前接触职业，提升中职学生的综合能力。

关键词：职业素养; 培育视角; 中职班级; 管理模式; 变革探究;

前言：作为一名中职班主任，在实施班级管理模式变革与优化时，一定要重视和企业文化的有效联系，因为，只有这样，才可能培育出更加符合市场需求以及综合能力强的高品质型人才，同时还可以让中职学生提前适应企业，提前了解社会。由于中职学生凭着自身的专业技术从而比较受外部企业的欢迎，然而由于中职学生的入学门槛比较低，因此，也就存在着职业素质水平不高等很多关于个人能力的一些问题。这些问题都会造成中职学生在进入到企业之后，工作心态不够沉稳，频繁换岗等就业问题。那么，从这些中职学生身上发出现的问题来看，作为一名中职学校的班主任，那在班级管理当中也就面临了更大的挑战，应该要从职业素养培育的视角下对中职班级管理模式进行变革。可以深入开展校企合作以及顶岗实习等中职班级的管理模式，培养学生们成为专业技能强，综合素质水平高，实操能力强的职业技术型人才。

一、目前关于中职班级管理所面临的问题

伴随着我国素质教育的不断改革以及深入，再加上高等教育方面的快速变化，从而让班级管理模式都取得了相应的基础以及成效。但是，从中职学校的班级管理模式来分析，由于中职班级管理模式比较简单、比较传统化，针对目前时代的变化以及发展来看，仍然是难以满足现代化职业学生的发展以及人才市场的要求。为此，针对中职学校班级管理当中目前所面临的问题，比如：有的班级制度不够人性化、中职学生团队意识浅薄等等，甚至有一些中职班级里由于男生比较多，老师难以管理，男生性格比较叛逆、上课不认真听讲、睡觉等等问题，这些都造成中职学生的职业思想道德方面存在严重的问题，同时也对中职学校的形象打了一个很大的折扣，很多的企业开始对中职学生的职业素养产生质疑，那么，目前，关于中职学校班级管理过程中主要存在的原因有哪些呢？

第一个方面，是中职学校对教育的目标理解比较片面化，不够深入化。学校的主要培养重心是为了向企业提供各个类型的专业技能型人才，在学校这一方面当中，太过于重视中职学生的个人专业技术能力方面的培育了，从而完全忽略了中职学生的身心发展以及职业思想道德的培养。为此，导致中职学生的创新能力得到了一个很大的挫伤，同时他们的自主探究能力以及团队合作能力也非常地缺乏。

第二个方面，就是中职学校的老师对于每一个学生的学习能力掌握程度没有进行个性化了解，由于每个学生的学习速度以及理解能力都有差异性，而中职学校的老师没有通过因人而异的教学方式实施教学，这在一定程度上大大了降低了学生的学习成效。

第三个方面，就是中职学校的老师由于教学压力比较大，而责任感偏低，再加上中职学校的学生个性化非常突出，自我意识非常强，特别是有一些中职学校当中男生比较多的班级，男生多，老师在教学上比较有难度而且很难管教，造成老师承担着非常大的压力，这其中所产生的教学效果也非常小，极大的打击了老师的教学积极性，从而责任感比较薄弱。

二、在班级管理过程中提高中职学生职业素养的相关对策探究

（一）加强中职学生的团队合作意识，树立正确的团队精神

俄罗斯剧作家奥斯特洛夫斯基曾经说过：“谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳”。由此可见，团队合作给我们带来的重要作用是非常大的。一个和谐的团队合作是能够让集体中的成员进行相互协作，扬长避短，从而把团队的价值发挥到最大利益化。而在社会当中，企业对于员工的最基本前提就是要具备团队合作意识，有集体荣誉感，可以与同事们和睦相处，和团队的脚步达成一致，朝着共同目标而努力。为此，作为一名中职学校的班主任，要充分注重中职学生的团队合作精神的培养。比如：班主任可以定期组织大型的团队活动，如拔河比赛、足球比赛以及篮球比赛等类似于这种团体型的运动项目和。除此之外，也可以和其他班级进行竞赛或者是联谊活动等等。不管是在班级内部举办的活动，还是以班级为主体和其他班级进行竞赛活动，那作为班主任，都要积极指导学生们踊跃参与到各项团建活动当中。让中职学生们都能够主动地为自己班级实现目标而贡献自己的一份力量，提升学生的集体荣誉感。在这些活动竞赛的过程当中，还应该要有激励措施。班主任可以提前准备好奖励，以此来带动每一个学生的积极性，让学生们通过团结合作让团队获得奖励时而感受到喜悦与自豪，从而提升班级的凝聚力，加强中职学生的团队合作意识，树立正确的团队精神。

（二）积极实施企业文化专题学习活动，提升学生的职业素养

由于企业的目的都是为了更好实现效益最大化，因此，他们在招聘员工时都会依据企业自身的发展目标来选择符合企业发展需求的人才。那么，中职学校在培养学生能力方面时除了要不断完善专业技能，同时还要培养中职学生自身职业道德素养可以更好地适应企业精神。那该如何培养中职学生具备最基本的企业员工意识呢？中职班主任可以从以下两个方面进行考虑：一是实施企业文化专题的学习。可以设置相关的课程，来向中职学生介绍和企业文化相关的知识以及企业未来的发展市场等。同时可以定期的实施一些关于知识竞赛的活动，从而提升学生学习企业文化的积极性。二是因为中职学生对于企业的了解不够深入，同时自己所学的专业知识又比较抽象，所以，班主任应该引领中职学生形成一个正确的职业认知，主要就是培育学生的一个服务意识。不管是什么行业，其实所存在的意识都是以服务于大众为主。为此，培养学生的服务意识很重要。比如，班主任可以组织中职学生积极参加校园的清洁活动，实施这个活动主要是为了让学生具备一种甘愿奉献的服务精神，培养学生树立 一种正确的职业态度，提升学生的职业素养。

（三）班主任在班级管理中要积极渗透企业文化

在进行班级管理中，班主任可以加入企业的管理制度，模仿企业管理模式，提前让学生们在学习当中出现问题之后学会自我检讨，不断改进的能力。同时，班主任也可以和学校合作的企业进行联系，帮助学生取得实践的机会，为学生建立实践平台，提前让学生感受企业文化知识。同时，也可以在班级当中进行角色扮演的方式，老师可以充当企业管理者，学生可充当企业员工，或者是进行角色互换，从而让不宪政们可以站在更加专业的角度上进行分析问题，加强学生的职业素养能力。

结语：总之，我国目前的职业教育已经越来越受重视了，为此，在中职班级管理变革的过程中，班主任要提供更多的职业知识以及职业技能给学生，帮助企业以及国家培养出更多的人才。

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[5]许立明,张华.基于人性化管理的中职班级管理模式改进措施[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2018(4Z):31-32.

作者简介：罗恒丽，1985年生，女，本科，职称；讲师，研究方向；解刨和生理的教学。