浅谈传统文化学习的有效方法

浅谈传统文化学习 的有效方法

赵晓会

陕西省米脂县南关小学

【摘要】 中小学生是国家的未来民族的希望，是未来社会的主人，引导其学习认识传统文化，有利于培养其爱国情感。在语文教学中，我们应该如何教好传统文化的学习呢？

【关键词】语文教学 传统文化

文化是立国之本，是一个民族赖以生存的基础。中华传统文化是流淌在每个中国人身上的血液，语文课堂作为中国传统文化传播的重要载体，肩负着弘扬以爱国主义为核心并与时俱进的民族精神和培育中华民族文化新的辉煌的历史重任。中小学生是国家的未来民族的希望，是未来社会的主人，引导其学习认识传统文化，有利于培养其爱国情感。因此，我们一定要在语文教学中运用合适的方法将传统文化渗透到语文教学中。

1. 传统文化教育存在的问题

当前小学教学中，传统文化有一定的局限性。一是课本学习内容比较单一，中国传统文化是几千年来祖辈们实践与积累中创造并流传至今的精华，内容丰富，知识点博杂。但是在现在的教学课本中，内容却较为单一，只以简单的古诗词为主，忽视其他方面的知识，让学生感觉到枯燥乏味，体会不到传统文化的趣味性。且条块分割现象严重，前后联系不紧密，知识有碎片化弊端；二是摄取传统文化渠道多且杂，小学生在学习的时候有无从下手的问题，家长也不知道哪些课外读物较好，课本知识量又远远不够；三是传统文化教学师资力量的匮乏，教师水平和素质的高低，直接影响教学的质量和效果。所以使得传统文化教育的实施结果远远未达到预期的效果。四是在教学过程中，教授方法很少有创新，学生的参与度较低，基本上是被动地参与进来。以诸子百家知识为例，一篇课文只讲《论语》中的经典语段，下一篇课文只讲《孟子》中的经典篇章，学生们学完了知道了“诸子百家”，却不知道孔孟的联系和区别，也不知道还有其他“家”，更不知道其他家的经典著作。这时，教师可以引导学生自编自导自演，让学生去探索学习，提高学习的积极性，再对学生的学习加以点评，对不对的理解加以纠正。

2. 教学传统文化的方法：

（一）自学自编自演——从自己学到大家一起学

（1）教师可以对学生进行编号，每次挑选其中2-3个小组进行学习。事先选好儒家、墨家、法家、道家、兵家等若干著作，从每“家”挑选出通俗易懂的经典名句2--3句，由小组自主选择其中两句，并推选组员参加，参加人员逐步覆盖所有组员。由教师提供学习的知识范围，可以避免学生在学习的时候无从下手的问题，同时提高了学生的参与度，避免了某些学生不愿参与或不敢参与的问题。

（2）由学生在讲台上讲述自己的理解和观点。任务分配以后。学生自己做课后学习，讲述内容包括对知识本身的理解和对生活学习的启迪。以《韩非子》中“欲成方面圆而随其规矩，则万事之功形矣，而万物莫不有规矩，议言之士，计会规矩也”为例，一是可以让学生简单了解韩非此人，了解他主张的法家思想，与儒家作以对比。说出两到三条不同点；二是对这句话作以解释，具体到每一个词语上，不可似是而非；三是把其中“不以规矩不成方圆”的道理融入到学习和生活中。如课堂纪律、交通规则，都是“规矩”，是普遍的体现；

（3）教师进行点评。点评包括每位学生讲解的闪光点和不足，让学生增强上台说话发言演讲的勇气和经验，并正视自己的不足。应当鼓励与夸奖兼而有之。使学生不骄不躁；另者，教师要对学生讲述内容进一步升华，以前述《韩非子》经典为例，法国作家蒙恬说过：“真正的自由是在所有时刻都能控制自己。”用现在的一句话说就是，“自律”才是最大的自由。引导学生从“规矩”“自律”，进一步认识“自由”。请一两位同学讲述自律才能得到自由的亲身经历。比如马路上，每辆车按交通规则行驶，大家就能很快到达目的地，如果有的车不遵守“规则”，非要横冲直撞，反而可能引发交通事故。造成堵车，大家都要迟到。这就是“自律”和“自由”的辩证统一。这个“升华”的过程，可以加深学生对知识的理解，并更好的运用与学习和生活。学生不再“为学而学”，而教师也可以达到“不仅教学生做学问，更教会学生做人”的目的。

（二）让诵读走进学校，走进课堂

中华传统文化博大精深，古人为我们留下了许多的经典著作，值得我们每个人七学习研究，为了让学生亲近经典文化，感受传统文化的魅力，我们可以让经典诵读进校园，进入课堂。如举行一些“经典诵读”或是“传统文化知多少”的竞赛活动，让学生走近传统文化，从而爱上传统文化。文化经典诵读，不仅能提高学生的阅读和表达能力，更能规范学生的言行举止，开拓视野，促进健康积极思想观念的形成和完善。

（三）利用传统节日进行文化教育

庆祝民族节日是民族文化的集中展示，因而利用传统节日对青少年进行文化传统教育可以增进青少年对于节日内涵的理解，同时可以利用传统文化中蕴含的德育价值对青少年进行道德教育。长期以来，我国青少年热衷于西方的节日，而对中国的节日却是忽视的，因而利用传统节日进行传统文化教育是至关重要的。

（四）自我学习和向他人学习统一，取长补短

学生自己的学习势必会有盲点，在通过老师的讲解和其他同学的讲述，可以弥补自身知识的不足，充实自己，同时举一反三，把这种学习方法应用到其他知识的学习，不仅可以增加趣味性，也可以学会思考，辩证地对待一些知识和观点，学会思考。

当今社会，面对日新月异的变化，传承和弘扬中国传统文化就是在保护和固守民族文化的根，就是为了让祖国更好地立足于世界民族之林。传统文化的教学不仅是每个教学工作者的责任，更是每个家庭甚至每个中国人的共同历史责任担当。作为语文教学工作者，我们更应该为中华文化的传承和弘扬竭尽全力，只有这样，才能迎来中华传统文化的新辉煌，才能从根本上实现民族的伟大复新。