浅谈幼儿园开展天文活动的实践与思考

浅谈幼儿园开展天文活动的实践与思考

杨冬冬 王敏慧 宋彦如

西藏林芝市幼儿园

摘要：在现代化教育教学过程中，为了将素质教育进行有效贯彻，教师越发重视对学生各方面能力的培养。在幼儿园教育过程中，教师需要组织开展丰富多样的教学活动，对学生的综合能力进行培养教育。科学教育是幼儿教育中的重要组成部分，通过组织开展丰富有趣的天文活动，能够将幼儿的注意力进行充分吸引，促进天文知识在幼儿思想中的普及与推广，同时也能够对幼儿的探索能力进行有效培养。本文对幼儿园教育过程中组织开展天文活动的有效策略进行了初步分析探究。

关键词：幼儿园，天文活动，实践与思考

前言：《幼儿园教育指导纲要》明确提出在对幼儿进行培养教育的过程中，需要重视科学知识的宣传推广，通过结合幼儿日常生活中所见到的相关事物以及实际现象，把握住具体的规律，能够调动幼儿进行探究的欲望。所以就需要结合幼儿较为熟悉的一些科技成果，引导幼儿感受到科学技术的发展，对人们生活的影响。在幼儿阶段需要进行基础的科学启蒙教育，所以组织开展天文活动是非常有必要的，能够促进幼儿的全方面发展，提高幼儿园教育的效果与质量。

一、把握幼儿认知特点，合理设计天文活动

幼儿的年龄较小，所以对于各种新鲜事物有着较强的好奇心，在面对大自然的时候也乐于进行探索。所以在组织开展天文活动的过程中，教师就需要把握住幼儿的认知特点，发展状况选择适合幼儿的一些基础天文知识内容是非常有必要的。在设计幼儿园天文活动的时候，教师需要将各种资料进行充分利用，调动幼儿对天文现象进行探究了解的积极性。根据不同年龄段的幼儿，需要设计差异性的天文教育活动类型。尤其是需要与幼儿的日常生活相联系，组织幼儿积极的参与到天文现象的观察了解过程中，让幼儿在活动中对自然进行更多的了解与认识，逐步的培养幼儿对天文知识学习的热情。

例如，幼儿教师在设计天文活动的时候，就可以将天文绘本作为重要活动材料进行充分利用。首先可以引导幼儿对天文绘本内容进行了解与感受，“小朋友们，今天老师给大家准备了有趣的绘本，我们一起来看一看绘本中描述了什么内容吧！”带领幼儿对天文绘本中的知识内容进行学习，能够让幼儿对天文知识进行更多的了解，同时也能够感受到天文学中独特的自然魅力。然后教师可以引导幼儿观察在日常生活中能够见到的一些基本天文现象，“小朋友们，大家见过朝霞与晚霞吗？天空是怎样的呢？”“老师，我见过，有一部分天空是蓝色的，有一部分天空是红色的，在渐渐地进行过渡。”“老师，我也见过。天空中的云朵被染成了红色与金黄色，非常的漂亮。”幼儿对日常生活中能够看到的天文现象有着基本的认识与了解，然后教师可以引导幼儿结合日常生活经验以及想象力，将观察到的天文现象通过图画的形式描绘到画纸上。能够有效的提高天文教育活动开展的效果，让幼儿积极的参与到天文活动之中。

二、充分利用教育资源，保障活动有序开展

随着现代社会的不断发展进步，在各个方面的研究以及教育过程中的各种教学工具、教学资源变得越来越全面。所以在组织开展天文活动的时候，幼儿园教师需要将幼儿园中的资源以及社会资源进行有效的利用，能够保障天文活动的有序开展，提高天文活动的整体效果。在天文活动开展的时候，教师不仅可以利用网络信息技术获取到与活动主题相关的天文视频与图片，同时也可以将当地的天文馆资源有效地进行利用。

例如，在组织开展幼儿园天文活动的过程中，幼儿园方面可以与当地的天文馆进行有效的合作。邀请天文馆中的老师进入到幼儿园中进行基础天文现象的介绍，让幼儿对基础的天文知识进行认识与了解。可以给幼儿创设“星星是我的小伙伴”等为主题的天文活动，让幼儿参与到活动中，对星星进行更多的了解，有效的拉近幼儿与天文知识的距离。不仅如此，幼儿教师还可以带领幼儿进入到天文馆中，对天文馆中的各种天文现象进行了解与认识，感受到良好的天文知识探究氛围。通过观看《宇宙少年侦探团》等一些非常有趣的天文节目，能够调动幼儿学习天文知识的积极性，拓展幼儿的天文知识，这些节目非常符合幼儿的认知特点以及发展需求，丰富了天文活动的内容。

三、加强家校合作交流，提高活动开展质量

家庭是幼儿成长的重要教育环境，家庭教育状况会对幼儿的身体成长以及心理健康方面造成非常大的影响。为了促进幼儿的情感发展，提高天文活动开展的质量与效果，幼儿教师需要加强与幼儿家庭之间的合作交流，创新天文活动开展的形式与内容。鼓励幼儿选择较为喜爱的各种方式，对天文知识进行探究学习，能够大大提高天文活动开展的效果。教师不仅可以在组织开展教学活动的过程中引导幼儿对天文学知识进行了解与认识，感受到各种各样的天文现象，同时，教师还可以加强与家庭之间的合作交流，让幼儿利用家庭网络资源进一步拓展视野。

例如，幼儿教师可以在组织开展了“月亮的变化”主题探究活动之后，将网络中搜集到的相关资料和信息分享到班级群中。号召幼儿家长在课后与幼儿进行共同观看和了解，既能够提高幼儿家长的教育思想意识，同时也能够让幼儿家长在观看的过程中，给幼儿讲解和普及相关天文知识。教师可以组织探究式的天文活动，让幼儿在课后与家长进行合作，通过参观科技馆或者参与天文知识讲座、利用网络信息技术查询相关资料等方式，将较为感兴趣的某一种天文现象相关知识进行整理，然后在班级中进行分享。通过这样的活动方式，能够让幼儿在日常生活中获得更加丰富的体验，对天文知识进行更多的了解，培养幼儿天文知识探究的积极性。

四、组织开展实践活动，鼓励幼儿主动探索

在幼儿园教育过程中，开展丰富多样的教育活动是非常有必要的，通过有趣的教育游戏，能够让幼儿在良好的氛围中进行学习。既能够将幼儿的注意力吸引到课堂中，同时也能够大大提高幼儿教育的效果。例如，幼儿教师可以在带领幼儿对月亮的基本知识进行了解之后，组织开展相应的天文区域游戏活动。将地球仪以及放大镜、反光纸、月球仪等各种与天文探究活动有联系的材料投入到区域游戏活动中，让幼儿进行实践操作探究，对学习到的相关知识进行验证。幼儿就会结合之前学习到的天文知识内容，积极的参与到活动中，利用相关材料，对月球的形状等各部分相关知识进行验证。并且在活动过程中可以鼓励幼儿将自己的想法进行记录，在探究活动结束之后，可以在班级中分享给其他幼儿。不仅如此，教师还可以让幼儿在活动中提出自身的假设与猜想，并且通过活动尝试将自身的猜想进行实践验证。许多幼儿在探索的过程中会面临着一定的疑惑，教师可以引导幼儿将存在的疑问进行整理，然后在班级讨论交流活动中分享出来。让其他的幼儿共同进行思考讨论，将会大大提高天文活动开展的效果与质量。

结束语：总的来说，在进行幼儿教育培养的过程中，教师需要根据培养的目标，合理的设置规划教育的内容。为了对幼儿的科学素养进行有效培养，促进天文知识在幼儿思想中的及与推广，对幼儿的探索能力进行培养。教师可以结合幼儿的具体认知发展状况，组织开展相应的天文活动。让幼儿参与到天文活动中，对天文知识进行了解，并且产生对天文知识探究学习的兴趣。能够对幼儿的认知能力以及情感等各个方面进行综合性的教育。为了保障天文活动的有效开展，教师需要从多个方面着手制定科学合理的活动开展策略，充分发挥出天文活动的教育作用与价值。

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