探寻小学数学生活化教学的途径和策略

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

罗艳群

成都市都江堰市青城小学 四川 成都 611844

摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，新的教育观对于小学数学提出了越来越多的要求，教师除了要教会学生数学理论知识外，也要重视利用多种教学方式，激发学生学习兴趣，培养他们的数学核心素养。生活化教学模式作为在新课程改革中出现的新式教学方法，将教学内容和生活中常见的事物联系起来，帮助学生记忆和理解相关教学内容。本文立足实践，分析了生活化教学的基本图集，从以下几个方面对于如何在小学数学中开展生活化教学提出对策：通过创设生活化的情境，激发学生对于数学的兴趣；开展生活化实践联系，加深学生对于知识的理解；在作业布置上突出生活化主题。

关键词；小学数学；生活化教学；途径和策略

数学源于生活，又服务于生活，是日常生活的一种提炼。特别是对于小学数学来说，利用贴近生活的教学方法可以有效地激发学生对于数学的兴趣，从一定程度上降低数学的难度，帮助学生培养数学核心思维，为他们以后的学习和发展奠定良好的基础。但是，由于我国新课程改革还处于一个不断完善和发展的阶段，生活化教学模式的应用也存在着许多不足，如教学内容与生活化联系只是表面的，缺乏深度的思考，还有就是缺乏一些实践活动。

一、通过创设生活化的情境，激发学生对于数学的兴趣

情境教学也是新课程改革背景下诞生的新式学习方法，它可以通过一些图片、音频、视频等创设一个与教学内容相关联的情境，给学生一定的认知基础，引导学生投入到学习中去。小学阶段的学生缺乏一定的自制力，对于数学这门抽象、枯燥的学科来说，在课上很容易出现走神的现象。因此，小学数学教师在开展生活化教学时，可以通过多媒体或者语言的形式为学生创设一个生活化情境，利用这些情境为学生找到相关教学内容与生活问题最佳的契合点，促使他们思考并逐渐提高解决数学问题的能力。由于这些情境是学生们不曾经历过的，但是生活中常见的事物，小学生好奇的天性会被唤醒，在一定程度上还可以帮助学生在课堂上集中注意力，提高其上课效率。

例如，在开展小学数学北师大版教材中的“2-5的乘法口诀”相关内容时，在新课导入环节可以为学生创设一些生活中的情境，帮助学生理解这部分内容。小学阶段的学生都喜欢看动画片，教师可以充分利用这一心理特征，在创设情境上可以通过多媒体展示一些动画片形式的图片，如两只松鼠去收坚果，地上一共有9堆坚果，每堆坚果有5个的小坚果。然后通过问学生“小松鼠一次拿了3堆坚果，你们知道它们拿走了多少个坚果吗？”通过这样的形式将相关教学内容与学生生活中常见的情境联系起来，在有效调动学生兴趣的同时也教授了新课，一举多得。也可以用班级中常见的分值日组来代替，更加贴合学生的实际生活。^[1]

二、开展生活化实践联系，加深学生对于知识的理解

数学源于生活，特别是对于小学数学内容来说，小学生在学习知识的同时也是在积累一定的生活经验。他们可以通过数学和生活之间的联系为未来在现实生活中使用数学知识奠定基础。

例如，小学数学教师在开展北师大版教材中“购物”相关教学时，由于该部分内容本身就贴合学生的实际，但是学生缺乏一些详细的知识以及具体情境的实践。教师就可以为学生创设一些情境，加深他们的记忆和理解。如教师在上课时可以带着一些铅笔、橡皮、尺子等生活中常见的文具，将价格写到黑板上或用白板展示出来。然后为学生创设一个背景，教师要带着班级中的一位学生外出购买学习用具，班费有15元，铅笔是1元1根，橡皮是0.5元一块，尺子是2元一套，如何购买将这15元的班费全部花完。让学生思考并上台“购买”相应的文具，在学生购买的时候，教师也可以根据实际情况给予学生一些引导和提示，对于上台回答问题的小朋友可以给予一朵小红花的奖励或者鼓励，增强他们的自信心。

也可以在纸上写下一角、五角、一元不同的货币单位，让学生学会简单的换算。通过这种教学方式，既有效调动了学生参与课堂的积极性，也让该部分内容的学习更加深刻。^[2]

三、在作业布置上突出生活化主题

小学数学生活化教学模式除了要在导入环节、实践环节运用外，必要的作业布置也是有一定效果的。教师可以根据课程的需要，定时布置一些生活化作业，这样可以帮助学生系统化、条理化的掌握数学知识，在一定程度上也可以帮助学生记忆和理解相关内容。培养学生在生活中有一双善于发现的眼睛，在以后做作业时能够将生活中的一些事物结合起来联想。如在教授“变化的图形”相关内容后，教师可以给学生布置一项生活化的作业，给学生两天时间观察生活中和学校里的轴对称图像，看谁找的又多正确率又高。以此来培养学生的发现能力，巩固学生学习过的相关知识。帮助学生养成学以致用的能力，促进他们数学核心素养的形成。^[3]

结语

综上所述，生活化教学模式是一种新型教学方法，在以后也会得到不断的完善和发展。小学数学教师应该积极改革传统教育模式，创新生活化教学活动，组织学生开展一定的生活练习和实践，帮助学生培养创新思维和数学思维。

参考文献

[1]钟妙坤.指导学生深度阅读数学教材的四个“着力点”——以北师大版教材为例[J].小学数学教育.2020(11):12-13.

[2]东旦阳.基于智慧课堂提升小学数学运算能力的教学实践[J].文理导航(下旬).2021(01):2-3.

[3]刘军平.基于核心素养的小学数学单元整体教学策略[J].学周刊.2021(04):91-92.