利用科技馆资源提高物理核心素养

利用科技馆资源提高物理核心素养

李盛春

广西南宁市第十五中学 535500

摘要：随着新课改的推动以及教学模式的改变，中学阶段学生的物理教学，不仅关注学生学习成绩，更重要的是提升学生的物理核心素养，即对学生的物理观念，科学思维，实验探究以及科学态度与责任进行提升。而物理教学资源作为物理教学的基础，对中学物理课堂教学，以及学生的物理学习兴趣都有很好的推动作用。在传统的物理教学当中我们可以发现，由于教学方式的单一性以及教学内容的枯燥性，使得学生对于物理学习缺乏兴趣。本文就针对如何在物理教学当中引入科技馆教学资源进行探索。

关键词：科技馆资源；高中物理教学；提高物理核心素养

提升中学阶段学生的物理核心素养教学，是目前物理教学的重点。我们根据目前中学生的学科发展状态对教学方式进行改善，从而激发中学生的物理学习兴趣，进而提高物理学习效率，提升学科核心素养。科技馆作为目前我国特色的科普体系，对中学阶段学生的物理学习有很大的推动作用，将科技馆教学资源引入物理教学，在帮助中学生拓展物理视野的同时，提高物理学习的兴趣和效率。

1. 目前物理教学当中存在的问题

由于中学阶段的物理教学在教学难度以及教学广度上都有了深层次的发展，因此学生在学习物理时，感觉难度很大。而物理教师在进行教学时，受传统教学思想的影响，只对课本的知识进行机械讲解，教学方法单一。中学生正是心智成长的关键时期，对于外界的新鲜事物感到非常好奇，在单一的教学方式以及枯燥的教学内容下，学生很快就会对物理学习失去兴趣^[1]。

2. 中学阶段学生物理核心素养的培养的重要性

在新课改教学模式下，物理教师更多的对中学阶段学生的物理核心素养，即学生的物理观念，科学思维，实验探究以及科学态度与责任进行培养。由于物理教学内容的逻辑性较强、深度较广，使得学生对于物理学习感到压力重重。而通过对学生进行物理核心素养的培养，使学生具有物理思维能力，运用物理的眼光去解决身边的难题，从而推动学生的物理学习水平。

3. 运用科技馆教学资源提高中学生的物理核心素养

随着社会经济的快速发展以及科学技术的不断提升，科技馆资源不断丰富，从而吸引了更多的学生以及科技爱好者。因此，对于科技馆的资源来说，从提供教学资源变为教师进行课程开发的资源。将科技馆教学资源引入课堂教学，改变物理教学方式。

1. 教师首先要对科技馆的教学资源进行整合

在学生进入科技馆时，会对眼前的科技资源感到目不暇接，因此也会对科技馆资源中的物理本质看不透，不能进行充分了解。而由于学生人数众多，教师在对科技项目进行讲解时，还要维持纪律，这也增加了教师的教学难度。因此，针对这个问题，在准备组织学生进行科技馆参观时，首先需要去科技馆实地考察，并将教学资源进行整合，制定出适宜学生参观的路线，并对每个科技项目进行全面的了解，从而在对学生进行讲解时，能够使得学生对科技项目进行全方位理解。

2. 带领学生进行参观学习

在大部分的学生到科技馆进行学习时，只会对自己觉得有兴趣的项目进行参观，而不会去发现科技项目与物理学习内容的关联性，尽管这样会使得学生的收获较少，但却激发出了学生浓厚的物理学习兴趣。例如在对学生进行《生活中的静电现象》教学时，可以带领学生到科技馆进行“静电球”的科技项目体验学习学习，通过学生自己对“静电球”进行体验后，感受到静电带来的有趣现象。教师在学生体验学习的基础上，引入静电物理教学内容，使学生了解静电的特征概念，静电知识在实际生活当中的运用。经过教师的讲解后，学生对于科技项目中的物理知识有所收获，当再次看到其他科技项目时，就会想其中蕴含的物理知识，这也无形中对学生的物理思考能力进行激发，从而提高学生的物理核心素养。

3. 将科技项目搬进课堂

教师带领学生进行科技馆参观的时间有限，很多学生还没有参观完就结束了科技馆的学习。因此，物理教师就可以利用多媒体信息技术将科技馆的项目“搬”但物理教学课堂当中，使得学生在课堂中也可以进行物理知识的学习。经过教师对物理知识的讲解，提高学生的物理思考能力，解决问题的能力以及物理操作能力，从而对学生物理核心素养进行全面提升^[2]。

4. 挖掘科技馆教学资源价值

教师在利用科技馆资源提高学生的物理核心素养时，首先就要将科技馆中的教学资源进行深入挖掘，寻找并整理适宜学生的学习资源，让学生在感受到科技馆项目乐趣的同时，也能让学生感受到科技项目当中的物理知识，激发学生物理学习的兴趣和物理核心素养。

结束语

综上所述，科技馆拥有丰富的科技资源，从而也蕴含了很多物理知识，物理教师将科技馆资源引入课堂教学当中，能激发学生的物理学习兴趣，从而提高学生的物理核心素养进行提，促进物理教学水平全面提升。

参考文献

[1]赵鲁宁. 初中物理教学中利用科技馆资源的研究[D].

[2]李立娟, 胡扬洋. 科技馆与学校教育结合的物理课程教学探索——以"听你讲光的故事"为例[J]. 中学物理(初中版), 2020, 038(002):57-59.