关于如何将时政热点融入高三政治课堂教学

关于如何将时政热点融入高三政治课堂教学

曾素英

福建省莆田市仙游县华侨中学 福建 仙游 351251

摘要：进入到新的历史发展时期，我国的教育事业开展了改革和创新，特别是在高三政治教学中，教师积极的转变教学理念，依照新课程理念的要求，尝试将时政热点融入到政治课堂中来，希望通过这种方法，激发和调动学生政治学习的兴趣和积极性，进一步提升政治课堂教学的效率和质量。从高三政治的实践教学来看，很多教师在将时政热点融入到高三政治教学的过程中，暴露出一些突出问题，对实际的政治教学造成了一定的消极影响，使得预期的良好教学效果很难实现。

关键词：高三政治；课堂教学；时政热点；融合

前言

随着我国新课程教学改革的不断发展，与传统的政治考试相比较，当前的高中政治教学考试根据灵活性，常常运用时政热点作为考试的背景材料，让考生运用已学到的政治理论知识，对当前的一些时政热点问题进行思考和分析，对学生的考察范围不仅包含认知目标，而且更加注重对高三学生价值观目标、情感态度以及能力目标的考查，简单来说，就是要考查学生的政治学科的综合素养。在当今的信息化时代里，很多学生也经常上网，大部分学生的关注点在网络社交、网络游戏等方面，很少有学生去关心当前的时政新闻，加之有些教师不注重时政热点的融入，严重影响了政治课堂教学的实际效果。因此，探索将时政热点融入到高三政治课堂教学有效途径势在必行。

1. 在课堂导入环节融入时政热点，激发学生的学习兴趣

在学习过程中，兴趣是提升学习效果的重要内驱动力，具备了这个内驱动力，学生就会发挥主观能动性，自觉的参与课程学习当中，从而有效提升课堂学习的效果和质量。在整个课堂教学过程中，教师必须要重视课堂的导入环节，该环节中能够有效吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣，将能够极大的提升课堂教学的实效。例如，教师可以为学生播放一些重要时政新闻，不仅能够有效的吸引学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，而且有利于活跃课堂教学的氛围，在宽松、愉悦的环境中有利于培养学生搜集重要信息的能力、发现问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力等。

在高三政治实践教学过程中，很多教师比较重视课堂教学导入环节的设计，将一些比较重要的时政新闻播报给学生，让学生及时的了解当今国内外发生的一些大事件，仅此而已，很多教师不能将时政热点和即将教学的新课内容相联系，使得课堂导入环节的内容和实际课堂教学发生了错位，不能体现出连贯性和和谐性，严重影响了时政热点融入的实际效果，造成了高三政治课堂教学低效率的状况。要想高效的发挥课堂导入环节的作用，其一，教师在日常生活中，要注重观看新闻节目，注重网上的新闻评论，能够运用政治教学内容对时政热点问题进行深入的分析。其二，教师要认真地研究教学内容和时政热点，寻找两者之间的贴合点，并有效结合，引领学生进行细致的学习和分析。其三，鼓励学生在课堂导入环节对学生进行时政热点的播报工作，引导学生对时政热点新闻的搜集、整理、播报工作，之后教师从材料搜集、语言飙到、新闻评论等环节中对新闻进行适当的点评，并及时的导入到新教学内容的学习上。在课堂的导入环节融入时政热点，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，而且可以有效的将时政热点和课堂教学相融合，引导学生客观的看待问题，提升学生对问题的分析能力和思考能力。

2. 将时政热点融合到教学情境当中，提升学生学习的乐趣

在高三政治教材中，包含着大量的基本原理知识和基本观点，这些知识内容具有一定的抽象性和理论性。要是原原本本的依照教材进行教学，学生必然会感觉到教学内容的枯燥和乏味，难以激发他们学习的兴趣和积极性。因此，教师要尝试创设一定的教学情境，将政治教学内容和时政热点内容相融合，找到两者之间的适当切入点，并融入到教学情境当中。在实践中，教师将当前的时政热点案例引入到政治课堂教学当中，融入到一定的教学情境当中，让学生在一定的情境中深刻的理解和体会，尝试运用已学的政治理论知识对时政热点问题进行分析和论述，进一步拓展学生课本知识学习和掌握的深度和宽度，使得学生对教材中的难点知识和重点知识能够熟练的运用。例如，发生在2020年底的新冠肺炎疫情在全国范围内都有爆发，特别是武汉市，成为新冠疫情爆发的重灾区，国家一声令下，将武汉封城，号召全国的老百姓自觉隔离在家，为抗疫工作取得全面的胜利奠定了坚实的基础。在实践教学中，很多学生都亲身经历了这场疫情，教师可以让学生结合当时的情景和已学的政治理论知识，对这场突如其来的疫情进行分析。结合教学情境，必然会引起学生的共情，激发学生的求知欲望，立足热点，联想教材知识，发现问题、解决问题，使得高三政治教学更具实效性。

3. 积极开展一些时政活动，提升学生参与的兴趣

（一）积极开展时政点评的活动

在当前的社会生活中，包含着各种各样的实事，有关政治的、有关经济的、有关教育的、有关社会的、有关科技的等，对高三学生来说，并不能全面的理解和掌握这些实事的内涵和重大意义，因此，在日常教学中，教师经常组织一些时政点评的活动，让学生们在活动中共同讨论、交流和分析，帮助学生全面的理解和掌握时政热点事件，提升自己的时政分析能力。

（二）组织一些时政演讲比赛

在实际教学过程中，教师可以适当的组织一些时政演讲比赛，例如，雾霾问题、交通问题、台湾问题等。要求参与比赛者自由选择一个演讲主题，紧扣主题，观点正确鲜明。通过组织演讲比赛，可以培养学生良好的辨别是非能力、分析能力、表达能力及推理能力，更深刻的认知社会，提升自身的精神境界。需要特别注意的是，教师在选择演讲主题时，一定要选择正能量的、积极的时政热点，有助于帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观，避免受到一些不良思想的误导和影响。

结束语

在高三政治教学过程中，教师要顺应社会的发展变化和教学考试的变化，注重将时政热点和课堂教学相融合，不仅可以激发和调动学生的学习兴趣，还能切实提升课堂教学的活跃性和实际效果，推动高三政治教学的较快发展。

参考文献

[1]陈兴生.时政热点与政治教学的有效融合[J].科教文汇(中旬刊),2014(12):179-180.

[2]周露露.时政热点应用于高中政治课教学的研究综述[J].西部素质教育,2018,4(15):215-216.