浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

陈丹清

桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 ， 浙江 桐乡 314500

摘要：新课程改革要求教师转变教学思想和教学观念，采用新颖的教学方法，着力于培养学生的综合素质和综合能力，培养学生对学习的兴趣而不仅仅是让学生掌握知识和技能。音乐教学是培养学生审美素养和审美能力的关键途径，采用音乐游戏的方式开展音乐教学具有重要意义。开展丰富多彩的音乐游戏，不仅能够树立儿童天性，而且也在一定程度上，让生动形象的游戏吸引小学生，使他们喜欢音乐，并从中带给他们乐趣。

关键词：小学音乐；音乐教学；音乐游戏

导言：

爱玩是每个孩子的天性，但是从教育工作的角度出发，“玩”和“学”这两者之间看似始终不可调和，再加上现在社会生活节奏的不断加快，小学生的课业负担越来越重，游戏教学法这一新颖的教学方法被越来越多的教育工作者应用到实际课堂教学中。小学生好动，喜欢游戏，这是天性使然，音乐游戏能够在一定程度上吸引小学生，并且迎合小学生的喜好。在激发小学生兴趣的同时，不仅能在一方面提高小学生的音乐素养，而且更能培养小学生在音乐方面的实践能力。

1 开展音乐游戏的必要性分析

小学音乐课堂，开展音乐游戏，能够在一定程度上提高教学质量，并且有助于提升音乐教学魅力。音乐的存在，为人类打开了新世界的大门，音乐本身便是一门非常有表现性的艺术。

音乐学科特点决定必须开展音乐游戏。音乐是一门典型的艺术学科，艺术学科和其他学科的一个重要不同点就在于艺术学科有更强的表现力和感染力，而音乐的表现力、感染力则主要是通过歌唱、舞蹈、聆听以及品评这几个手段加以实现。如果我们在课堂中实时音乐游戏，就可以很好的加强歌唱、舞蹈、聆听、品评这几个重要环节的课堂授课效果。

音乐游戏缓和课堂紧张气氛。音乐游戏是以游戏的方式进行课堂授课的教学形式，能够充分环节课堂气氛，加强师生之间的情感交流，帮助教师获得学生的信任感，有利于课堂教学的进一步开展。另外一方面，小学课堂所开设科目较多，音乐课总课时十分有限，音乐游戏能够缓解学生紧张神经的同时，最大限度地强化音乐课堂授课效果。

音乐游戏陶冶学生情操。音乐学科除了能够极大程度的提升学生的音乐水平之外，还能够陶冶学生的情操，有助于学生健康人格的形成。

2 小学音乐教学中有效开展音乐游戏的途径

2.1 提升教师意识

第一，小学音乐教师必须提升自身教学水平，可通过讲座、继续教育等方式提升自身音乐教育方面的能力与专业素养，并了解音乐游戏教学法对开展小学音乐教育的作用，从自身起重视音乐教学法，通过培训等学习方式掌握音乐教学法的基本运用理念及原则，在教学中能够充分发挥音乐游戏的应用水平；第二，教师应当充分认识到自身与学生在教学中的地位与作用，真正了解并合理处理自身与学生之间主导与主体的关系，利用科学理念与方法开展小学音乐教育，将其教学效果发挥到最大化。

2.2 严格遵循音乐游戏运用原则

第一，教师在设计游戏时不可出现喧宾夺主的情况。虽然音乐游戏教学法对于小学音乐课堂教学来说十分重要，但该方法主要是为了辅助教师完成课堂教学，因此，教师在设计游戏的时候必须严确课堂教学的主体与主要内容，并严格控制游戏时长，不可将游戏设计得过于烦琐，一方面可便于学生了解游戏规则，另一方面能够使学生通过游戏了解到课堂教学开展目的，明确教学目标；第二，教师应当重视游戏的趣味性。游戏被设计出来主要是为了提升学生对音乐课程的兴趣，因此，教师在设计过程中必须将游戏规则和玩法的难易程度设定在小学生易于接受的范围内，例如，教师在讲授《小红帽》一课时，教师可根据歌词大意设置情景游戏，让小学生进行角色扮演，以游戏的形式让学生记住歌词，了解歌词所描述的意境，在了解游戏规则的同时感受歌曲所阐述的内容，做到有感情的歌唱，增强课堂教学的趣味性。

2.3 利用音乐游戏开展音准训练课程

音准是小学生学习音乐的基本条件，是音乐教育过程中的基础。小学音乐教师想要提升学生的音准，就要通过不断训练的方式对学生进行培训，对学生的发音进行校准，保证学生的音准符合音乐要求。在开展音准训练时教师可根据实际情况设置音乐游戏。例如，在训练时，教师可将发音的发声与小动物的形态进行比喻，并通过比赛等形式对学生进行训练，例如，可开展小狗爬楼梯等游戏将学生设置成几组，提升学生之间竞争意识的同时提高学生音准效果，使学生更准确地了解音准的发声方法，达到训练目的。

2.4 在游戏中增加道德教学，提高师生互动率

一方面，教师在进行音乐教育时不仅要提升学生的音乐水平和学科素养，更需要在游戏中加大对学生道德品质的培养力度。例如，在进行《欢乐谷》歌曲教学时，教师可与学生共同对歌曲中小动物和乐器的种类进行说明并扮演，同时在角色游戏中使小学生了解到歌曲中所描述的欢乐场景，知道小朋友们之间只有团结互助、互相爱护才会更加快乐。同时，通过歌曲舞蹈游戏的形式带领学生在欢乐的气氛中完成歌曲学习，提高学生的道德素养，提高教学效果；另一方面，教师除了在教学和游戏中对学生进行引导外，可增加师生互动环节，例如，在学习某一首歌曲时教师将学生分成几组，并分别与几组学生进行组合唱、轮流唱等游戏形式，在与学生互动的同时提升学生的音准，使学生的音乐水平得到大幅度提升。

3 结论

游戏教学法在越来越多的学科中加以使用，小学音乐教学也是如此。若教学条件艰苦的地区，教师在具体的教学过程当中，应做到灵活处理，实现音乐教学和音乐游戏的统一发展，为增强学生的音乐性，也为营造一个良好的音乐课堂氛围而做出努力。在小学音乐教学中，应针对小学生本身的特点制定音乐游戏，游戏教学要涉及小学多个科目中，音乐游戏的综合性非常强。小学音乐是学生音乐类学习的萌芽阶段，是极其重要的阶段。有效培养小学生的音乐素养，是培养学生正确价值观和审美观关键时刻。

参考文献：

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[2]沈洁.小学音乐游戏教学策略的研究[J].读写算(教育教学研究)，2018(38):246.

[3]冯蕾.小学音乐教学中实施音乐游戏的探讨[J].未来英才,2019(18):294.