趣味教学在小学音乐教育中的应用探讨

趣味教学在小学音乐教育中的应用探讨

吴国斌

四川省通江县实验小学   636700

摘要：作为典型的创新教学模式，趣味教学在小学音乐教学中进行应用能够有效提升课堂教学的整体质量，促进学生对音乐知识的吸收，提升自身音乐审美。本文对趣味教学模式的概述进行了介绍，以此为基础对趣味教学模式应用在小学音乐教学过程中的措施进行了讨论，希望能够作为有效参考提高小学音乐教学的效率和质量。

关键词：小学音乐；趣味教学；应用探讨

新课改的深入落实有效地提升了小学音乐课堂的整体教学质量，教学目标从提升学生的成绩逐渐转化为提升学生的学习效果和音乐审美。从学生的身心成长角度着重来启发学生的主动学习积极性，教师要确保在课堂教学中给予学生足够的知识量，激发学生的学习兴趣培养学生的认知能力，在教学过程中增加趣味设计来提升学生课堂教学的效果。趣味教学的模式能够以基础教学作为基础，通过科学有效的趣味游戏来达到小学音乐教育的教学目标。针对趣味教学模式的研究对实现小学音乐课堂教学目标具有重要的作用。

一、趣味教学法的概述

趣味教学法是近几年兴起的一种新型的教学方法，教育理念为提升学生在教学活动中的主体地位，让学生能够自主对学科进行研究和讨论，教师则以辅助的身份在旁加以指导。教师通过对教材的深入分析对学生特征的充分掌握来进行教学方案的规划，让学生能够提升自主学习的能力。趣味教学法能够有效提升学生对知识的理解能力并且培养自主的思维能力以及将所学知识应用在实践过程中的能力。音乐是一门陶冶情操的课程，与文化课不同，小学的音乐课程重点在于让学生能够通过学习感受到音乐的魅力，进而提升对音乐鉴赏的能力和审美。也因此，小学音乐的考试内容并不难，音乐在小学的教育当中主要起到调味剂的作用。学生通过音乐这一门课程来提升自身的素质和审美，教师在教授音乐的过程中应当采用简单并且有趣的形式来让学生热爱学习音乐，并且能够感受到音乐的独特魅力。趣味教学中的音乐游戏能够满足小学音乐教学中的所有需求，在教学的过程中，教师通过趣味游戏的方式来充分调动学生的积极性，既能够满足学生活泼好动的特征，也能够让学生在游戏的过程中充分学习到音乐的知识，感受到音乐的魅力。学生对音乐充满兴趣才能够进一步学习音乐，趣味音乐游戏在小学的音乐教育中起到了不可或缺的作用。对小学生而言，游戏是有趣的，游戏是能够引起兴趣的，游戏是具有吸引力和感染力的。在小学音乐的教学过程中采用趣味音乐游戏教学法是对传统教学方法的创新，教师可以利用这样的形式来让学生充分了解音乐，起到寓教于乐的作用。

二、趣味教学法在小学音乐教学中的具体应用

（一）情景表演

音乐能够表达出作曲人的情绪，结合音乐诞生的时代背景也能够代表着当时的文化、政治、感情等。小学阶段学生在学习音乐时很难理解或者了解其中的含义。教师可以利用情景模拟的方式让学生按照音乐课程的内容来对音乐制作的背景进行表演，通过表演让学生们学习到音乐知识，也能够让学生深入了解音乐制作的历史环境和背后的故事，并且能够进一步体会音乐所表达的含义。情景表演的趣味音乐游戏教学形式能够充分调动起学生学习的积极性，能够活跃课堂并且让所有学生都主动参与到学习活动中来。让学生在学习音乐背景知识的同时感受到音乐的魅力，有效提升学生的音乐素养和审美。通过表演的形式也能够加深学生对音乐的记忆里，学生在表演的过程中能够培养彼此的团队意识，在游戏的过程中学会如何沟通以及互相合作。游戏结束后学生之间可以进行交流和总结。情景表演能够积极推动学生的身心成长。

（二）音准游戏训练

音乐教学内容中最为重要的部分在于音准的学习。音准学习的理论性较强，而且大多数时候学生在进行音准知识学习时会出现记忆困难和理解困难的问题。将游戏和音准学习联系在一起不仅能够激发学生的兴趣，还可以降低学习的难度。学习音乐时可以由教师来进行乐曲的弹奏，让学生按照不同的音阶来完成相应的动作。这样通过动作和思想结合的方式能够让学生更加直观迅速地掌握住音乐教学中的音准知识。培养学生的条件反射能力，让学生将音准与动作联系在一起，加深学生对音准的记忆，这样也能够有效降低教学难度。班级中的同学都可以参与进来，通过各种各样的动作让学生联想到音乐中的节拍，进而达到优质的教学成果。教师在进行教学的过程中也可以通过学生的动作是否准确来判断学生是否掌握了教学活动中的全部知识内容。趣味性更强，更受小学生的喜爱。

（三）综合音乐游戏

综合类趣味音乐游戏主要针对的是培养学生的整体音乐素养，其中不仅是包括了情景表演，也包括了一些识谱的游戏以及音准训练的游戏。学生可以在游戏的过程中充分发挥其音乐潜力。在学习新歌的时候学生能够得到各方面的提升，按照综合类趣味音乐游戏教学的方式，教师可以让学生先对歌曲进行初步的认识和熟悉，进而通过情景表演的方式来让学生充分感受歌曲诞生的背景和故事，让学生能够通过表演来理解歌曲中所表达的内涵和思想感情，在学生已经学会这首歌曲后，在让学生进行识谱和抓准节奏的游戏。学生在充分认知歌曲所表达的中心思想之后也能够学习到更多的音乐知识。通过情景模拟的方式让学生感受到歌曲背景的故事，让学生通过识谱等方式来学习音乐的相关知识。教师在演奏这首歌曲时也可以让学生跟着打节拍来抓音乐节奏，以这样的方式来训练学生学习乐谱和节奏相关的知识。通过综合性的趣味音乐游戏让学生在欢乐玩耍的同时也能够学习到音乐的相关知识，让学生对音乐背后的故事产生深入探索的兴趣，培养学生的自主学习能力。

结束语：综上所述，趣味教学的模式在小学音乐课堂教学中的应用有着非常重要的作用，不仅能够提升小学生的音乐素养还能够提升课堂教学的整体质量。研究趣味教学能够有效实现小学音乐教育的教学目标。在实际的教学活动中，为确保趣味音乐游戏教学法的有效性，教师在对游戏的设计方面要确保能够满足学生的兴趣和对知识的认知需求。提升学生的课堂体验感，让学生能够在游戏中学习，在学习中获得快乐。进而喜欢上学习音乐，并且能够提升自身的音乐审美，这也为小学音乐教育的整体水平提升打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]贾赵辉. 探讨趣味教学在小学音乐教育中的应用[J]. 北方音乐, 2020, (2):158-159.

[2]张亚红. “趣味性”在小学音乐教学中的有效运用[J]. 艺术评鉴, 2020, (18):107-109.

[3]张瑛. 情境教学在小学音乐课堂中应用探讨[J]. 北方音乐, 2020, (21)