游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

吴博

四川省南充市 营山县双流镇中学校 637740

摘要：随着教育方法的不断创新研究，游戏化教学已经被当作一种科学有效的教学方法为人们所熟知。在常规概念中，游戏是人们放松休闲娱乐方式，有时候还会被人们认为太多参与游戏会玩物丧志。然而，娱乐性是游戏的其中一个特点，游戏本身还具有新鲜性和竞争性的特点。将游戏化教学合理运用到教育实践中，能够使教学效果事半功倍。新课标发布之后，游戏化教学逐渐在教育实践中尤其是初中信息技术教学中得到应用推广，并且取得良好成效。

关键词：游戏化教学；初中信息技术教学；应用

引言：随着全球信息化的发展，信息技术教学在我国教育实践中占据着越来越重要的地位。信息技术教学依赖先进电脑技术设备，让学生信息化环境中，不仅学习知识，还学习科学技术。学生对信息技术的掌握，为我国培养更多技术型人才也奠定了基础。初中信息技术教学中引入游戏化教学，是初中教学探索信息技术和科学方法结合的体现，越来越多的初中教师愿意在信息技术教学中采用游戏化教学，调动学生学习积极性，在轻松愉悦的环境中不断获取知识。

一，在信息技术教学中合理导入游戏。

对于初中学生来说，信息技术教学不仅要求学生掌握丰富的信息技术理论知识，还需要掌握相应的实际操作能力。初中学生虽然从小接触电脑，但是系统学习电脑技术知识是第一次，难免有些枯燥。游戏化教学能够趣味性地展开信息技术教学，引起学生对教学内容的兴趣，将注意力集中在课堂教学中。不同游戏形式的设定，也在教学过程中打造了学生与信息技术知识或者与同学之间的良性互动机会，提高学生对教学实践的参与度，活跃课堂气氛。

比如在《计算机中数的表示》学习中，教师可以开展二进制数和十进制数的计算转换竞赛游戏。将1011，11000，1100这些二进制数转换为十进制数，将10，32，63这些十进制数转换成为二进制数。计算环节可以采用抢答形式，从速度和准确两个维度评价学生课堂表现，给予对应物质奖励和口头表扬奖励。教师既要考虑游戏内容的难易程度是否能够匹配当下教学内容，也要考虑互动环节是否能够匹配教学节奏，合理导入游戏。只有尊重学生认知规律，导入适合某一课堂教学的游戏，才能发挥游戏化教学的正面积极作用。

2. 在信息技术教学中合理设置游戏情境。

信息技术的学习毕竟是科学知识，要学好这门课程，需要学生有一些耐心。初中阶段学生，正处于青春期，和小学生相比，心理活动更加丰富，想要调动初中学生的学习积极性，不像小学那么容易，但是这一阶段的学生都期待自己能被平等对待，认为自己已经足够成熟。初中教师在信息技术教学中需要充分考虑学生心理发育特点，用心设计符合学生心理预期的游戏情境，利用学生心理发育的特点，将其转化为服务信息技术教学的积极因素。

例如在《Windows桌面及窗口》教学中，教师可以布置任务，假设学生进入一家家政公司，需要完成对家政服务人员Windows桌面及窗口的认知，作为培训人员，你会怎么完成你的培训呢？教师可以将学生均匀分组，小组内部可以讨论以不同方式进行培训，可以是将书本知识制作成图片形式，将图片分发给家政服务人员，让大家在传递中认知培训内容，最后用提问方式来检验培训效果；小组也可以采用PPT展示形式，模仿教师讲课方式，将培训内容用PPT分享给培训对象，最后用考试形式考核培训效果。教师可以给予在特定情境中，学生完成培训内容的方法。合理设置游戏情境，一是要把控游戏任务难度，二是要把控游戏的目标性。

2. 在信息技术教学中发挥游戏对学生创造能力的锻炼作用。

新课标的发布，要求我国教育实践关注学生创新能力的培养。创新能力的培养，包括创新意识的培养和实践能力的培养。为了响应新课标要求，教师可以充分利用游戏本身的新鲜性和竞赛性特点，在信息技术教学实践中，着重游戏化教学对学生创新能力的激发和锻炼作用。这就要求教师在运用游戏化教学的时候，能够关注到游戏本身的创新点，提前预期学生如何在游戏中拓展创新能力，有的放矢。

例如《建立个人资料库》教学中，教师可以将学生均匀分组，学生以小组形式提议小组内部讨论出来的固定主题，学生或许会选择建立机器人资料库，也许会建立学科资料库，也许会选择热门游戏资料库等等；选定主题之后，学生紧接着需要以小组形式去收集建立对应主题的资料库；在展示环节，教师可以让小组之间评价彼此资料收集的优缺点；紧接着教师可以提问除本小组之外展示内容，如果答不出来了，给予一些“小惩罚”，反之，给予一些“小奖励”。学生在游戏过程中高度集中，发散思维，掌握建立个人资料库的知识点和实践方

法。

结束语：

初中信息技术教学是理论和实践相结合的一门课程。初中生学习科目和学习任务逐渐繁重之余，初中信息技术教师需要平衡好信息技术科目和其余科目之间的关系。游戏化教学的应用，使信息技术学习变得更加生动活泼，能够寓教于乐，使学生快乐学习，快乐成长，是无数教师毕生追求的目标。当游戏化教学落实到每一堂课，初中信息技术教师需要合理导入游戏，合理设置游戏情境，关注学生信息技术知识的获取效果的同时，需要兼顾学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]石冬梅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术,2020,16(30):183-184.

[２]张宏佳.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究[J].中国教育技术装备,2020(09):92-93.