传承经典诵读 打造班级文化

传承经典诵读 打造班级文化

张艳

洛阳市实验中学

关键词：经典 经典诵读 班级文化

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些文化经典，凝聚着前贤的大智大慧，睿语哲思，承载着中国人的丰富情感、伦理观念。它感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们的宝贵精神财富。

班主任，作为学生成长的引路人，需要重新审视这些文化经典在新时期的教育意义，将经典诵读融入班级管理中，打造富有特色的班级文化，可以使学生在潜移默化中受到优秀古典文化的熏陶，提升学生文化素养、道德素质。同时，还可以加强班级管理的效果，塑造学生良好人格，促进学生健康成长。为此，我做了以下尝试：

一、营造经典诵读氛围

为使学生了解经典亲近经典，首先可以从育人环境入手，充分利用班级墙定期陈列经典：老师推荐的励志名言、学生撰写的心得体会、每周诵读内容展示、每次经典诵读活动总结展示等。同时，定期在班级图书角添置各种经典书籍，营造浓厚的经典诵读氛围，形成班级文化。需注意的是，诵读氛围的营造一定要让学生自己动手，这个过程不仅锻炼学生的实践能力，还能使学生真正走近经典了解经典，提升素养，涵养品格。如教师可以把每期班级墙的布置分成不同的版块，每一版块由一个小组负责，学生可以选择自己喜欢的方式来呈现，要求符合主题，富有创新，这样的形式深受学生喜欢，学生参与积极性高。

2. 让经典诵读成为习惯

要想使经典浸润生命，需养成诵读经典的习惯。为使习惯养成，我们班形成了一整套诵读经典的制度。发挥小组作用，每组负责一周经典诵读，具体包括：确定诵读范围，讲解诵读内容，进行诵读考评等。具体操作如下：每周一小组将诵读内容呈现在班级墙上，再利用下午到校后10分钟时间进行第二天诵读内容的讲解，然后每天早上利用晨读时间，带领大家进行10分钟的经典诵读，同时对诵读情况进行考评，评选每周“诵读之星”。这样，学生每天都能受到经典的熏陶，俗话说“书读百遍，其义自见”，学生在熟读经典后，我会在适当的时间进行引导，学生就能潜移默化地受到教育，使教育真正做到润物细无声。

2. 共读共写提升诵读质量

“经典”是被历史证明的最有价值、最重要的中华文化精髓，它体现了中华民族传承千年的气度风骨，也蕴含着中华民族伟大的智慧。“经典”的价值除了需要我们在一遍一遍的诵读中去领会外，还需要我们进一步思考、提炼。因此，在诵读后，我要求学生对诵读内容进行分析，作出自己的诠释，并组织学生分享，进行头脑风暴，完善自己对“经典”的认识，即在共读共写中提升诵读的质量。如：八年级下册，我们班的共读经典之一《水浒传》，学生在共读后，进行了“共写”，针对自己感兴趣的人物或章节以思维导图的形式呈现自己对它的理解，而后再组织学生进行交流。学生从他人的分享中，惊奇地发现原来自己在读的过程中忽略了这么多细节，原来“经典”还可以这样读……

2. 结合传统节日开展专题诵读

“经典”是指中华民族历代流传下来的具有典范性的文化著作。中国传统节日作为中国传统文化的一部分，也体现着世代相传的价值观念，凝聚着中华民族的智慧和情感。在中华民族的发展过程中，在传统节日之际，也形成了许多“经典”，如：重阳节《九月九日忆山东兄弟》，中秋节《水调歌头·明月几时有》，春节《元日》，清明节《清明》……结合传统节日开展专题诵读活动，不仅可以促进学生自觉传承和弘扬中国传统文化，增强文化自信。同时，还可以使学生在“经典”中吸取力量，学会热爱生活、热爱生命，成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。为此，在“中秋节”“重阳节”“清明节”“端午节”等传统节日到来之际，我组织学生开展了系列专题诵读活动。如：“重阳节”，学生先分小组搜集有关“重阳”的经典诗文；再将搜集到的经典诗文整理、展示于班级文化墙上，从而营造节日氛围，形成班级文化；每天再由各组轮流带领同学们对经典诗文进行赏析，领悟作者情感；而后组织同学们进行形式多样的诵读。

2. 以活动为载体丰富诵读形式

多元化的诵读活动，能够调动学生参与的积极性。如：晨读活动，迎着第一缕阳光，在校园一角齐声朗读；结合经典开展主题班会，用经典教化人心；评选班级“诵读之星”，激发诵读热情；把经典诵读与校本教材“走近中国传统节日”结合，确定适合我校的校本诵读教材；参加校园经典诵读比赛，展示班级诵读成果……在一次次的活动中，学生将经典内化于心，外化于行，可以感受到在经典的引领下，学生的道德品质，行为习惯在改变。另外，为最大限度发挥活动的效果，可以增加活动的艺术性，为经典配上音乐、画面、情境、舞蹈等，可以采用各种形式，朗诵、表演、演唱等将经典的内容全方位展示出来。如：我们班在参加学校经典诵读比赛时，诵读内容是《少年中国说》，诵读时我们为经典配上了合适的音乐，学生身着中山装，立刻把大家带入了情境。诵读过程中采用了朗诵、表演（手执小红旗做动作、武术表演）等形式多方位诠释了经典的内涵。

诵读经典，浸润人生。经典如一泓清泉，沁人心脾，学生在潜移默化中受到熏陶，进而养成良好的行为习惯、道德修养和人格品质等。在班主任工作中，尝试将经典诵读融入班级管理，打造富有特色的班级文化，成效初显。