浅谈教学设计中的趣味教学

浅谈教学设计中的趣味教学

李梅

新疆昌吉州第五中学， 831100

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和工作；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；提高学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为了他们的终身学习和发展打下良好的基础。这事实上要求现代的英语教师使学生在英语课程的学习中应该培养和体现的情感态度，以及学习策略，自主学习能力和合作精神；在掌握英语基础知识和听、说、读、写技能的基础上形成一定的综合语言运用能力；培养观察记忆、思维、想象能力和创新能力；培养跨文化交际意识，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。

中学生的年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，因此，我认为兴趣教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中做，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教学不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

1. 和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点表明,如果他们对某个教师有好感,他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。

传统的英语教学强调知识的传授和记忆,忽略学生兴趣的培养,造成学生被动接受知识,缺乏学习的积极性和主动性,使学生对英语渐渐失去兴趣,严重影响教学效果,要改变这种英语教学的现状,就需要我们采用启发式教学法、直观教学法、游戏法、创设情境教学法、课内外相结合法、多媒体教学法等兴趣教学方法来提高学生的学习兴趣。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关心和谐，感情融洽，兴趣昂然地进行学习，

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教师模式和方法，总是教师“一言堂”， 课堂上教师总向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没什么轻愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作只是得记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣地就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要满腔热血的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前可根据教学内容，由教师用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语说“良好的开端，就是成功的一半”，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可以设置一个悬念吸引学生：也可以提出一个发人深思的问题，抓住学生：也可以从直观教具和演示开始。教学中，不能照本宣科，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如：图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有兴趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践满足的学生的“成功欲”不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生处了错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有个好的结尾。根据不同的情况下，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个内人寻味的问题，放一遍课文录音，总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学要求内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语靠每周几次的英语课是不够的。所以，我们还有大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。而是以活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习英语的气氛，培养学生学英语的兴趣为目的。

本人这里仅是“破砖引玉”，盼与同仁们交流分享。