初中语文小说教学之我见——浅析《我的叔叔于勒》的叙事特色

初中语文小说教学之我见—— 浅析《我的叔叔于勒》的叙事特色

杨尚宇

广西贵港市桂平市白沙镇第三初级中学 537221

摘要：中短篇小说《我的叔叔于勒》收入了初中语文课本中，小说通过人物特征的生动描写让小说的内容更加细腻、情节更加丰富。学生通过小说的阅读可以深入了解到故事背后揭示的意义，培养学生独立思考的能力。讲师在初中语文教学的课堂上通过小说教学能够激发学生的学习兴趣，从而在潜移默化中提高语文写作水平，掌握语文的写作方法。

关键词：初中语文；小说教学；《我的叔叔于勒》；叙事特色

引言：

《我的叔叔于勒》是莫泊桑著名的中短篇小说，初中语文将这篇小说作为学生的学习课文，说明小说的立意与主旨十分值得中学生去认真学习。中学生在不断成长过程中需要努力提升自己，善于思考问题，这样在看待事情和为人处世时都会有更深层次的理解。在未来的人生道路上有正确的判断，有强大的信念支撑，不会随波逐流，轻易去改变自己，能够坚持自己的想法，有更广阔的发展空间。

一、环环相扣，情节跌宕起伏

在小说《我的叔叔于勒》中于勒的哥哥菲利普，由于先前于勒挥霍了家里的财产，菲利普夫妇十分不愿意见到他，对他的态度是厌恶至极，从他们的言语和神情中读者能够感受到哥哥家已经容不下他，最后被送往美洲去。读到这里相信读者能够理解菲利普的心情，一个浪荡的弟弟不好好工作，还将家里的财产败光实在是难以理解和原谅。所以菲利普夫妇对于勒厌恶的态度并不会让读者感到不悦，甚至能够理解，顺着情节的推进，能够看到在于勒回信，并在信中说自己发了大财能够偿还哥哥的损失后，菲利普夫妇的态度立刻转变。之前是厌恶后面是极其盼望他能够回来，把于勒看做家里的希望，称呼也改变了，变成“好人”、“正直的”，全家开心的坐船去旅游。再发现于勒变成了一个落魄的流浪汉，只能在靠卖牡蛎为生后，菲利普夫妇生怕他认出了自己，此时称呼又变成了“流氓”，最后一家人立马换船走了。读者通过菲利普夫妇态度、神情、语言的描写，态度从厌恶到盼望最后是躲避，语言从“好人”到“流氓”等就能直击人心里隐藏的世界，学生通过这些细致入微的描写，对提高自己语文写作的能力能够有更具体的概念和认识。

二、以“船”为巧合，连接小说情节

我在初中语文部编版关于《我的叔叔于勒》这篇中短篇小说的教学中，深刻的感受到了莫泊桑这篇小说对于中学生的影响，通过认真的学习能够收获颇多^[1]。全文四次出现了“船”这一关键物。我通过多媒体技术在课堂上将小说出现的部分都投影在电脑上，让每一个同学去感受这四次船出现的时候背后所代表的含义是什么。利用多媒体技术为学生学习小说带来了更多便利，能够更加直观的去对比“船”的非同意义，这也是理解这篇小说《我的叔叔于勒》的关键。通过学生的自己阅读和课后讨论就能找出四次出现的“船”。第一次出现“船”是于勒将家里的财产全部挥霍，菲利普夫妇对他只有厌恶感，所以于勒乘坐船是被送往美洲。第二次出现“船”是菲利普夫妇收到于勒发了财的信想立马见到他，全家都在码头盼着其中有一艘船载着于勒。第三次“船”是全家都沉浸在于勒将带着财富回来的喜悦中，乘船去旅游，不料在这一艘船上见到了于勒已经变成了流浪汉。最后一次描写“船”是怕于勒看见他们而立马换船躲避。“船”承载着希望也代表着破灭，连接着小说的全文，推动着情节使小说更加饱满。

三、“我”的叙事角度，丰富小说主题

在小说《我的叔叔于勒》中我们可以发现，小说中是站在于勒哥哥菲利普儿子的角度，为故事线串起整篇小说。“我”是于勒的侄子，在父母的态度变化下感受着每一次亲情的变化。在“我”的视角下读者能够有代入感，仿佛自己也在故事中见证着于勒所发生的一切^[2]。用多媒体技术向中学生展示“我”的视角的特点，将“我”的所见所闻部分单独做成一部分，就能更加吸引读者的眼球。课本上删去了“我”的童年时期对待叔叔于勒的态度和“我”成年时的态度，这里表现了“我”小时候善良愿意关爱叔叔是源于亲情，而等到我长大去关爱叔叔是因为即使他是一个普通的流浪汉也会出手相助，升华了小说的中心思想，丰富了小说的主题“我”在小说中就是一个正面形象。莫泊桑在揭露法国19世纪的人以金钱关系为纽带，亲情没有了纽带的维系也就失去了意义，所以菲利普夫妇在小说中的所有描写都是批判了当时社会的风气，而“我”一直保持着那一份善良，对待身边的人都会真诚相待，没有任何瑕疵。这也是作者内心始终相信人性中的美好，也只有保持住这样一份美好才能使人与人之间的亲情变得有温度。

四、结束语

莫泊桑对其笔下每一个人物的刻画都十分细致，通过人物的一举一动以及其他人物的反应都能看出人物的形象，加上时代背景、周围环境、情感表现等方面的描写，都能够让读者读懂小说中每一个人物的性格特征，这也是莫泊桑的厉害之处，善于发现人物的特点并通过这些细节加以描写。中学生学习小说的写作手法和叙事特点结合现代信息技术，能够将课本删去部分补充来看，能够使学生在语文学习上得到很大提升。

参考文献：

[1]刘茹. 孩子眼中的世界——试分析《我的叔叔于勒》叙事角度的创新[J]. 汉字文化, 2018, 217(23):76-77.

[2]梁述. 《我的叔叔于勒》的叙事解读[J]. 中学语文:教学大参考(上旬), 2017, 000(012):63-66.