苏州大学思想政治理论课实践课堂的三种模式①

苏州大学思想政治理论课实践课堂的三种模式①

范留库②

苏州大学马克思主义学院，江苏省苏州市，邮编： 215123

【内容提要】苏州大学马克思主义学院思想政治理论课实践课堂有三种模式：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的暑假社会实践和课内实践，《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养和法律基础》和《中国近现代史纲要》的课外实践作业。这三种模式丰富了思想政治理论课的教学内容和教学方法，对推进全国高校思想政治理论课的教学改革具有重大意义。

【关键词】苏州大学 思想政治理论课 实践课堂

实践课堂是区别于教师作为主体进行课堂教学学习的形式，强调大学生作为主体参加的理论和实践学习活动。苏州大学马克思主义学院思想政治理论课经过多年探索，形成了三种实践课堂模式，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下文简称毛概）的暑假社会实践、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课内实践和《马克思主义基本原理概论》（下文简称马原）、《思想道德修养和法律基础》（下文简称思修）和《中国近现代史纲要》（下文简称纲要）的课外实践作业。

一、苏州大学思想政治理论课实践课堂的三种模式

苏州大学马克思主义学院思想政治理论课实践课堂的主要内容如下：

（一）、毛概的暑假社会实践

我是苏州大学马克思主义学院毛概教研室的教师，参与了毛概的暑假社会实践和课内实践。毛概的暑假社会实践情况是：1、参加对象：所有大一大二本科生必须参加暑假社会实践。2、每个学生分两次参加暑假社会实践。每次暑假社会实践有一个学分，两次共两个学分。3、实践内容和结果要求：每年由毛概教研室提出实践课题，制定统一实践试卷；学生上交实践报告。4、实践报告评定：由毛概教研室老师评定成绩。5、评优评奖：由毛概老师推荐，苏州大学评出暑假社会实践一、二、三等奖，进行表彰。

（二）、毛概的课内实践

毛概的课内实践情况是：1、参加对象：所有上课本科生。2、每周安排两个课时进行课内实践。3、课内实践要求：每位学生选取与毛概教材相关的内容，做一个PPT课件，在课堂上讲授十分钟左右。4、课内实践由任课老师当堂评定成绩。5、课内实践成绩占毛概总成绩的30%。

（三）、马原、思修、纲要的课外实践作业

其它三门思想政治课的课外实践作业要求如下：

1、马原的经典原著读后感。

（1）基本要求：学习马克思主义经典原著，与伟人对话，拓理论视野。以科学的方法真学、真懂、真信马克思主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高大学生的马克思主义理论水平及分析解决问题的能力。

（2）阅读与写作具体要求：

第一，要有问题意识，注意理论与实际、历史与现实、理性与感性、课内学习与课外阅读的结合。

第二，有科学的阅读方法，观点正确，论述合乎逻辑，文字表达顺畅。

第三，独立完成，字数不少于1500字。

第四，读后感需附上查重检测报告，重复率不得高于30%（重复率的高低也是评分的依据之一）。

2、思修的大学生思想调查。

（1）团队作业，按学号四人一组。若分组后，有不足四人一组的，如三人的就三人一组，两人的分别并到其他四人一组中，一人的并到四人组中。

（2）在统一选题内（40个选题）选择调查课题。

（3）最终成果都以团队为单位进行上交，成绩也以团队为单位进行评定，团队成绩就是每个团队成员的成绩。

（4）需要上交调查成果有：调查报告，字数5000字以上，需要论文查重报告书，查重率达到25%以上，按不及格处理。

3、纲要的制作微视频。

（1）内容：与本课程内容相关。      

（2）形式： 多样化，如微演讲、微朗读（书信、诗歌等）、微辩论、微调查、微记录、微剧（角色扮演）等，成果以微电影或微视频的方式呈现。

（3）时长6分钟左右。       

（4）分组：每组人数不超过5人。      

（5）总结：拍摄目的和意义、内容简介 、活动感悟 、拍摄花絮、人员分工、指导老师等。      

（6）上交成果：视频作品与总结文稿（含电子稿及纸质稿）。

二、苏州大学思想政治理论课实践课堂的特点

苏州大学四门思想政治理论课推出了五个实践课堂，按照实践课堂运行的时间划分三种模式：毛概的暑假社会实践、毛概的课内实践和马原、思修、纲要的课外实践作业，丰富了思想政治理论课的教学内容和教学方法。

（一）、实践课堂丰富了思想政治理论课的教学内容

高校思想政治理论课都有全国统编教材，每门课都有规定的教学内容，思想政治理论课教师在课堂上必须贯彻这些教学内容，而实践课堂可以灵活地安排学习内容。

1、实现了课内实践与课外实践的结合。

毛概的课内实践是课堂教学时间之内的学生教学演讲课，而毛概的暑假社会实践安排在暑假时间完成，思修、马原、纲要的课外实践作业安排在课堂教学之外时间完成。

2、实现了课内作业和课外作业的结合。

毛概的课内实践是课堂教学时间内每个学生必须完成的作业，而毛概的暑假社会实践报告要在暑假时间完成，思修、马原、纲要的课外实践作业安排在课堂教学之外时间完成。

3、实现了理论学习和实践行动的结合。

马原的经典原著读后感和毛概的课内实践都属于马克思主义理论专题学习和研究，而毛概的暑假社会实践、思修的大学生思想调查和纲要的制作短视频是具体的社会实践活动。

（二）、实践课堂丰富了思想政治理论课的教育方法

教育方法是实施思想教育的必要手段，是实现思想教育目标的必然途径，教育方法直接影响思想教育效果，是思想政治教育中不可或缺的因素。^【1】

1、实践课堂完成了从教师课堂教学向学生课堂教学的转变。

一方面，学生课堂教学完成了教师和学生的换位。毛概的课内实践让学生上讲台讲授，教师和其余学生变成听众，实现了教师变学生、学生变教师的转换，促进了教学相长。另一方面，学生课堂教学也调动了学生的积极性主动性创造性。每个学生都是学生课堂教学的“主角”，改变了其在教师课堂教学中的被动受教地位，激发其主观能动性。

2、实践课堂完成了从思想向行动的转变。

教师课堂教学是教师的教学行动，而实践课堂是学生作为主体全程参与的行动。毛概的课内实践是学生的教学演讲行动，毛概的暑假社会实践是学生暑假参加的社会实践行动，思修、马原、纲要的课外实践作业是学生完成作业的行动。

3、实践课堂完成了从课堂内学习向课堂外学习的转变。

毛概的暑假社会实践安排在暑假时间，思修、马原、纲要的课外实践作业安排在课堂教学之外时间，而毛概的课内实践PPT制作实际上是在课外时间完成的。

三、苏州大学思想政治理论课实践课堂需要完善的方面

苏州大学马克思主义学院四个思想政治理论课教研室，单独组织自己的实践课堂，缺少总的统一规划，造成了实践课堂的重复。

（一）、实践课堂的简单重复

毛概的两次暑假社会实践就是简单的重复。另外，毛概的暑假社会实践和思修的大学生思想调查，两者都是社会实践，区别在于时间安排不同，一个安排在暑假，另一个安排在一个学期期间进行。又如，毛概的课内实践和马原的经典原著读后感，两者实践内容上一样，只是要求完成的成果不同，一个要求进行课堂演讲，另一个要求上交经典原著读后感。

（二）、实践课堂的基本要求相差巨大

从实践主体看，毛概和马原的实践课堂是个人实践，思修和纲要是集体实践，个人实践对人的要求更高。更重要的是，实践课堂在本课总成绩中的成绩占比不同。马原成绩占比是20%，思修、毛概课内实践是30%,纲要是40%。其中，毛概的暑假社会实践是作为两个学分安排的。成绩占比不同影响学生的重视程度。

四、苏州大学思想政治理论课实践课堂形成了可复制可推广的制度

苏州大学思想政治理论课实践课堂丰富了教学内容和方法，也形成了制度保障。

（一）、每门思想政治理论课都有实践课堂

毛概有两个实践课堂：毛概的暑假社会实践和毛概的课内实践；思修有大学生思想调查，马原有经典原著读后感，纲要有短视频制作，实现了每门思想政治理论课都有实践课堂安排。

（二）、每门实践课堂都有制度保障

毛概的暑假社会实践被学校认定为一门课程，两个学分，暑假社会实践报告每年由学校进行评优评奖；毛概的课内实践经学校同意，每周安排两个课时进行课堂教学。思修、马原、纲要的课外实践作业和毛概的课内实践，经过各自教研室同意，其成绩分别占本门课总成绩的30%、20%、40%、30%。这些制度保证了实践课堂的顺利开展。

开设实践课堂是全国高校思想政治理论课教学改革的重要内容和方向，实践课堂体现了习近平总书记关于思想政治理论课“八个统一”的要求^【2】，苏州大学马克思主义学院思想政治理论课实践课堂的开展，为我们提供了可复制可推广的三种模式。

① 本文系苏州大学2019年度思想政治工作理论研究项目“思想政治理论课实践课堂模式研究”。

② 作者简介：范留库（1966年-），男，河南洛阳，苏州大学马克思主义学院讲师，研究方向：马克思主义中国化。

【参考文献：

^【1】 张世欣：思想教育规律论【M】，杭州：浙江大学出版社，2008年：83.

^【2】习近平谈治国理政.第三卷【M】，北京：外文出版社，2020年: 330-331.

（收件人：范留库，江苏省苏州市工业园区翰林缘11幢1008室，邮编215123，电话：18021248773，电子邮箱：18021248773@163.com）

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