初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究

初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究

唐丽华

湖南省永州市 道县绍基学校

摘要：当下我国教育教学工作的开展进程中，对于学生的素质教育工作开展的重视程度也在逐步的提升，初中地理教学工作的良好开展，是实现素质教学的关键性环节，将高效生本课堂教学模式运行于初中地理课堂中，必将实现初中地理教学水平的提升。

关键词：初中地理 高效生本课堂 构建

1. 高效生本教学模式应用概念

生本教学，顾名思义，在开展教学活动的过程中，需要以学生为本，围绕学生的学习需求全面开展教学工作，生本教学工作的开展，强调在教学工作开展的进程中，全面激发学生的主观能动性，尽可能的实现学生学习需求的满足，相比较于传统教学模式运行下，以教师为主体的教学课堂，生本教学课堂的运行，无疑使得教学工作的开展更加具备全面性和先进性。

2. 初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究

1. 针对学生的个性和学习兴趣创建高效初中地理教学课堂

针对学生的个性和学习兴趣创建高效初中地理教学课堂，开展初中地理教学的过程中，教师应当引导学生在学习的过程中充分发挥自身的主体地位，实现学生学习的积极主动性的调动，学生只有以热情的状态参与到初中地理课堂学习当中，才能够对于初中地理知识进行更加理想的掌握，与此同时教师在开展初中地理教学的过程中，不应当只把提升学生的地理考试成绩作为教学目标，也应当在教学工作开展进程中，多方位的扩展学生的地理视野，引导学生感受地理这一学科内容中，广袤山川江河大海所具有的迷人魅力，真正的爱上地理，投入于地理的学习当中。

例如教师在为学生进行“全球的气候”这一地理知识概念的讲解时，可以为学生进行不同气候下不同地区的生态景观的生动描述，引导学生逐步的明确不同地区的气候的差异性以及气候差异对于生态环境的影响的同时，实现学生地理学习兴趣的全面提升。人间四月芳菲尽，山上桃花始盛开，教师在进行地区气候差异性的讲解时，可以引导学生对于气候差异性产生的原因进行思考，同时根据学生的学习兴趣，进行同地区气候状况的细致讲解，进而实现学生所掌握的地理知识的全面扩展。

2. 实现生活教学理念在初中地理教学工作开展进程中的有效应用

实现生活教学理念在初中地理教学工作开展进程中的有效应用，地理这一学科内容来源于生活，其知识内容也与人们的生活息息相关，教师在开展初中地理教学工作的过程中，也应当引导学生逐步的将课本知识与日常生活中的地理常识进行结合，进而有效的引发学生对于地理知识的思考，实现了对于学生的“地理思考思维”的潜移默化的渗透，与此同时，初中地理课程内容与生活地理知识的有效结合，实现了初中地理知识的抽象性的全面降低，可以进一步降低学生进行初中地理课堂学习内容的难度，提升学生学习的积极主动性。

例如教师在为学生讲解地球的公转和自转时，可以引导学生对于生活中的日出日落进行思考，对于春夏秋冬的季节变换进行感悟，为什么日月星辰自东方升起西方落下，为什么我们会经历季节变换，感受春的生机夏的热烈秋的浓郁以及冬的洁白，教师通过引导学生结合生活进行地理知识的学习，可以引发学生感受地理这一学科所具有的独特魅力的同时，使得学生具有善于发现生活之美的眼睛。同时教师也可以引导学生对于不同国家的时差进行思考，为什么“美国与我们日夜颠倒”，引导学生进行地理知识的扩展，开阔学生地理思维的同时，引导学生真正实现地理知识的灵活应用。

3. 创建教学情境，进行多媒体教学模式在初中地理教学课堂上的全面运行

地理是在初中教育阶段才开设的科目，对于中学生来说是一个全新的事物，而且知识比较特殊，具有一定的抽象性，他们则处于形象思维阶段，学习起来难度较大，对构建高效生本课堂来说更是巨大挑战。创建教学情境，进行多媒体教学模式在初中地理教学课堂上的全面运行，教学情景的有效建立，可以使得学生在进行初中地理知识的学习的过程中，更加具有自身代入性。教师在进行初中地理教学工作的过程中，应当有计划性的进行自身的教学方法和教学思维的不断革新。当下随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经被广泛的应用于教学工作的开展进程中，地理教师可以在开展教学工作的过程中，进行多媒体设备的应用，为学生进行相关的地理知识教学短视频的播放，生动的视频可以更好的激发学生的地理知识学习兴趣，进而获得更为理想的教学效果。

例如教师在为学生进行西藏地理风貌教学工作的过程中，可以创建微课教学模式，应用多媒体设备为学生播放三至五分钟的西藏风景视频，引导学生通过视频的观看感受西藏所具有的独特魅力，在充分调动学生对子西藏地理风貌的学习兴趣的基础上，进行知识点的进一步细致讲解，可以全面提升地理课堂教学工作的开展效率的同时，美丽的西藏景象也使得地理知识内容更加深刻的印于学生的脑海之中。

结束语：

进行初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究可知，初中地理教师在开展地理教学的过程中，应当坚决贯彻“以学生为主体”的教学理念，实现生本教学模式的灵活应用，实现学生在高课堂参与度的情况下，对于初中地理知识进行更加扎实的掌握，进而实现我国初中地理教学工作整体开展水平的全面有效提升。

参考文献：

[1]胡创.初中地理教学中如何构建高效生本课堂[J].南北桥,2019,(22):29. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.028.

[2]吴金昆.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(35):100.

[3]王挺.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(37):186. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.37.185.

[4]刘聪伟.初中地理教学构建高效生本课堂解决对策[J].教育界,2018,(25):64-65. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2018.25.032.

[5]刘聪伟.初中地理教学构建高效生本课堂解决对策[J].教育界：综合教育研究（上）,2018,0(9).