浅析初中化学教学培养学生化学核心素养的策略

浅析初中化学教学培养学生化学核心素养的策略

杨兵

重庆市第一中学校，重庆 400030

摘 要：现代化教学模式持续创新发展，要求学生既要掌握学科知识，同时要在理论与实践之间建立有效联系，增强学生的实践探索能力。“摇号”政策的实施，使得生源层次差异扩大，对学校课堂提出新挑战。就初中化学来说，教师应该通过实验增强学生理解教材理论知识，获取实验结论，培养学生的学习兴趣，强化学生的化学思维，探究学习乐趣，形成科学务实的求真精神。然而，在初中阶段刚接触化学的学生，在学习中难免遇到各种问题，因此教师应该不断创新化学教学模式，培养学生的核心素养。

关键词：初中化学；核心素养；实验探究；思维能力

经济迅猛发展，社会高速运转，对于人才的迫切需求逐渐提升，为了培养专业化的复合型人才，我国教育领域高度重视创新教学的研究。在初中化学教学中，教师应该增强自身专业能力，夯实教学功底，促进化学教学的顺利展开。在实践教学中，化学教师应该合理设计实验教学内容，规范学生的实验探究，提升学生自主学习意识，逻辑创新思维等，培养学生的科学精神。本文针对初中化学如何增强学生的核心素养展开讨论，希望能够促进学生的长远发展。

1.引导学生对化学产生浓厚兴趣，形成化学观念

对于初中生来说，化学作为初中学习生涯中最后学习的陌生学科，从一定角度可以说明，学习化学具有极大的难度，在初三阶段开展化学教学遵循了学生的客观发展规律。秉承着核心素养教学理念开展化学教学，教师应该培养学生积极学习化学的浓厚兴趣，使学生形成正确的化学理念。举例来说，在开展化学教学《氧气的实验室制取与性质》中，教师可以在课前导入时利用微课简单介绍，在什么样的条件下必须需要氧气，学生对这种课前微课引入教学好奇心较重，因此积极性较高，便会提前预习。同时，这也激发了学生的好奇心，对化学学习产生强烈的学习欲望，因此教师便可以在课上引导学生共同投入到制取氧气的化学实验中，准备相应的化学教学工具，并按照科学的流程制取氧气，掌握对高锰酸钾制取氧气实验步骤的具体操作流程，如如何收集、检验气体等相关方法。

2.把握化学学科的实质内涵，培养学生的逻辑创新思维

与其他科目不同，化学本身具有一定的学科特征与内涵，在开展教学中，教师应引导学生关注化学学习的细节，培养学生的观察能力、实践能力，增强学生的逻辑创新思维。化学实验中，通常会涉及到不同的实验现象，教师应引导学生对不同之处进行合理划分，了解这些现象出现的基本原理。此外，在实际教学中教师要引导学生联系生活实际，按照现实生活开展教学，增强学生的理解，从生活中掌握化学知识，并将化学知识合理应用到现实生活，由此形成良性循环。举例来说，在学习化学知识《金刚石、石墨和C60》时，教师要引导学生掌握关于碳的物理性质与化学性质，合理划分出化学变化与物理变化之间存在的差异。同时，要帮助学生建立起实验思维，了解化学是一门以实验为基础的科目，绝不能凭空想象，大多数化学结论都是通过实验得来的。例如《二氧化碳制取的研究》，通过实验操作制取二氧化碳。

3.积极开展化学实验，提升学生科学探究意识

上述文中已经论述过实验的重要性，而实验的开展绝不是由教师简单示范即可，而是在理论讲解的指导下，教师师范实验之后，应该组织学生按照小组为单位进行，亲自动手操作。化学知识抽象性较强，对于一些化学实验现象，需要由学生亲自动手获取，才能够了解到不同分子结构中的变化，这便是化学实验存在的内在价值。只有将化学实验与课堂进行结合，才能够提升学生的探究精神，培养学生的核心素养。例如在开展《酸和碱的中和反应》这节课时，教师便可以引导学生掌握酸和碱的化学性质及应用情境，然后引导学生利用相关器材进行化学实验，并要求学生可以总结酸碱盐等化学的基本特性，加强学生的实践操作引导，使学生掌握酸碱指示剂正确的使用方法以及检验流程等，增强学生的科学探索意识，保证学生在实验教学中能够得到充分的锻炼，进而提升化学应用水平。

结束语：

化学教学中涉及到的探究实验较多，化学知识点融杂，化学理论相对抽象化。因此，在化学教学中，教师应该将实践教学与理论教学有效结合，从不同角度不同维度开展化学教学，提升学生的核心素养，激发学生对化学的喜爱与兴趣，并由此产生浓厚的学习欲望。在实际化学教学中，教师要培养学生的实践动手能力，从化学探究中研究化学的本质与属性，增强学生的化学体验。

参考文献：

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