高中政治教学培养学生核心素养的策略分析

高中政治教学培养学生核心素养的策略分析

郭晨晖

江西省赣州市于都县第二中学 342300

摘要：高中政治作为一门人文学科，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生人格更健全、发展更全面，是素质教育中的关键一环。在新课改背景下，高中政治教学要体现学科独特的生活性、思考性、探索性及综合性，提高课堂教学的实效性，实现学生知识和素养的全面提升。

关键词：高中 政治教学 学生 核心素养 培养策略

引言

政治学科的核心素养是多样化的，其中主要包括科学精神素养、政治认同素养以及法治意识素养，所以教师应在教学中最大限度地体现出学生的主体地位，采用具有针对性的手段，确保每一位学生形成良好的高中政治学科核心素养。为提升整体教学质量以及确保学生有着更加广阔的发展空间提供保障。

一、开展课前时政演讲来培养学生核心素养

在高中政治教学工作中为了培养学生的核心素养，教师应要落实开展课前时政演讲环节，根据以往教学经验表明，在高中政治教学工作中教师落实开展时政演讲，将会达到理想的教学效果，培养学生形成政治认同感。这就要求教师改变以往教学态度，充分利用课前时间，确保学生开展丰富的课前时政演讲，让学生将自身所关注的时政新闻以及各种社会现象和其他同学共同分享，由于这一内容都是学生感兴趣的，所以将会最大限度地吸引全体学生的注意力和好奇心。当学生在演讲时其他学生都会认真听讲，实现对演讲的学生进行点评，通过这种手段会让学生对社会热点有着更加全面地了解和关注，提升自身分析以及处理问题能力，落实培养学生的政治素养。当学生在对各种社会问题深入思考时，随之就会引出相关理论，确保自身受到启迪，而教师则需在这一过程中加强对学生的引导和评价，确保学生形成正确的“三观”以及政治认同感。例如，当教师在为学生讲解“建设社会主义文化强国”这一内容时，在实际的授课之前，应鼓励学生开展课前时政演讲，像有的同学将我国近几年发展以及建设的相关事例在课前进行演讲，并表达出自身对各种政策的感悟和认识，通过这种手段，不仅能让学生对我国的发展有着深入了解，同时还将会培养其核心素养。

二、转变教学模式,增加教学实践性

高中政治学科中不乏一些较为抽象的知识点,导致学生理解起来存在一定困难。在这种情况下,教师要采取多种教学方式,帮助学生认识清楚、理解透彻。但是在传统的课堂教学中,许多教师采取的是“教师灌输+学生死记硬背”的教学方式。基于学生发展核心素养的政治课堂,要求教师转变教学模式,要让学生喜欢上政治课。教师可以采取多种教学方法,如创设情境法,借助实物、多媒体或者与教学内容相关的故事、新闻等创设学习情境。例如,在教学《走近国际社会》时,教师可以利用多媒体为学生播放有关“萨德事件”的报道,让学生了解影响中韩两国关系的主要因素,并结合事件向学生讲解影响国际关系的关键性因素,介绍我国的外交政策等,将教学内容融于情境之中。除了创设情境的教学方法外,教师还可以让学生对某些话题展开辩论,如公交车上该不该给老人让座、生活水平提高了还要不要节约等,让学生畅所欲言,在辩论中培养理性思维。另外,在高中政治课堂上,教师要强调理论与实践相统一,改变以往将学生束缚在教室中的教学形式,积极开展多样化的实践活动。例如,在教学《文化的继承性与文化发展》时,教师可以要求学生通过实地走访、网上搜索等途径,了解身边都有哪些文化传承的事例。再如,在教学与社会可持续发展相关的内容时,教师可以为学生布置实践任务,让学生选取样本进行实地考察,利用做笔记、拍照片、录视频等方式记录自己的调查,并编写调查报告等。这些实践性活动可以有效激发学生的参与热情,使其在实践中提高思考能力和实践能力。

三、合理整合教学内容来培养学生核心素养

在高中政治的教学工作中，教师应落实整合教学内容来培养学生的核心素养，要想落实在政治教学工作中培养学生的核心素养，就应当提升学生的思维素养。而科学精神素养以及法治意识素养是思维素养的主要内容，所谓科学精神其实就是一种精神取向，教师应始终坚持遵循以马克思主义科学理论为教学指导，让学生能够在实际学习以及实践中对各种事物以及发展规律准确判断。而法治意识素养就是要求学生在政治学习中对我国法律法规全面掌握理解，并尊重、遵守相关法律法规，为维护社会主义法治建设贡献出自身力量。例如，当教师在为学生讲解“政府的职能”这一内容时，教师应实现为学生创设“垃圾分类，人人树立保护环境的意识”为主题，实现跨学科融合教学工作，在正式教学前，教师可以为学生安排学习任务，实现在课前收集关于垃圾分类的各种规章制度，实现在上课时让学生再结合生物学科、地理学科以及化学学科中的重点知识进行系统分析研究，通过这种教学手段，将会加深学生对学科知识的掌握，拓展学习深度，为显著提升学生的科学精神素养以及法律意识素养提供保障。

结束语

在新课改背景下，高中政治老师要秉承以学生为本的教育理念，从学生的实际学情出发，开展教学活动，提高学生的学习体验，使学生在学习和实践中深刻感知政治学习的重要意义。

参考文献

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[2]樊德翠.高中思想政治教育课堂中培养学生核心素养的策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:71-72.

[3]刘岩岩.高中政治教学中培养学生核心素养的策略探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（二）.中国管理科学研究院教育科学研究所:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2020:222-224.