如何打造有效剪纸课堂的实践研究

如何打造有效剪纸课堂的实践研究

李雪梅

四川省乐山市艺术实验学校 四川 乐山 614000

剪纸在我国具有悠久的历史，陶冶了学生的情操，增强了民族自豪感，弘扬了民族文化。学生是祖国的未来与希望，因此，小学美术教师承担着启蒙教育的神圣职责，应该努力提高教育教学水平，为学生的成长保驾护航。学生阶段是学生身心发展的重要时期，是学生养成良好学习习惯、扎实学习基础、激发学习兴趣的关键时期，教师要不断的学习新知识、新技术、新理念，努力提高教育教学质量。

一、培养学生的学习兴趣

教师在学科教学中，要重点激发学生学习学科的兴趣，运用多种方法激发学生的学习热情和探索欲望。对于现代教育理论而言，拥有一个良好的教学氛围，是学生学习愿意主动学习的首要条件。而如何营造一个轻松和谐的学习环境，首先需要建立起小学教师和学生之间平等、和谐、信任的关系，一般来说，宽松、民主、和谐的课堂氛围能够很好地唤起孩子们的学习兴趣，在轻松和谐的教学氛围中能够很好地实现学生参与学习的前提条件，可以通过在日常的教学中，老师对学生的表扬和激励来拉近与学生之间的距离。当然，更为重要的一点还应该积极转变教师的教学观念，不能一味地照本宣科后再让学生去模仿，应该让学生积极主动地参与到学习中来，提高学生的自信心。【1】让学生维持学科行为是培养学生学习兴趣的第一步。而学生对环境的依赖程度很高，学生的学科行为直接受环境所影响，这里的环境同时也包括同伴营造的学科环境和硬件设施环境。当学生观察到同伴都在认真的学习时，学生就会自觉地投入到学科行为中，学生学习的内容会受周围环境的影响，学生会在学习过程中，有意识地捕捉周围的元素，最大化的融入到学科中去，因此，小学教师要为孩子们营造良好的学科环境，让学生在良好的学科学习氛围中维护其持久的学习行为。让学生在学习中收获快乐是培养学生学习兴趣的最基本途径。让学生在学习过程中获得自我满足感，让学生的学习作品获得同伴的认可，老师的好评，是能够让学生在学习中收获快乐的有效手段。小学教师应该给学生及时的过程辅导，让学生在学习学科之初充分地体验成功，组织孩子们相互评价，最大化的表扬与激励学生的积极学习行为。学生在学习中收获了快乐，学生就会自觉地投入到下一次的积极学习行为中。

二、 依托微课开展剪纸活动

只有明确教学目标，才可以正确地把握好活动的方向，在剪纸活动中，要实现的目标是引导学生仔细观察物品及事物的动作姿态，培养学生仔细观察和创造性思考的能力。比如通过故事的阅读，感受故事的趣味，感知民间剪纸的风格和象征意义，能通过剪纸的方式夸张变形并创造性地表现故事中的形象。【2】只有与学生的身心发展相适应，学生教育活动才有价值，才易于被学生所感知与接受，这时借助于微课，可以有效提高学习的效果。

微课也叫微视频，是以视频片段的形式展示教学重难点内容，时间一般控制在十分钟以内。微课具有可视性强、短小精悍的特点。在运用微课之前，教师必须要先搞清楚以下几个问题：第一，微视频为什么控制在十分钟内？学生的注意力集中时间约为7分钟左右，时间较长的视频往往不容易被学生所接受，而十分钟内的视频能够充分调动学生学习热情，被他所接受。第二、微视频为什么受到学生欢迎？对于学生来说，电脑、手机、IPAI已经彻底占据了他们的大量时间，依托电脑、手机、IPAI学习微视频，符合时代的主流，易于学生接受，自然会受到学生的欢迎。第三，为什么要使用微课?在数据大爆炸的时代，传统教学中教师传授给学生的知识量，远远少于新知识的更新量，使用微课，运用互联网及物联技术，能够让学生掌握最前沿的实时信息，使学生所学内容不与社会脱节。搞清楚以上几个问题后，教师就可以把握好微课的精华，把微课融入到剪纸学习中。

针对学生剪纸学习中的重难点，教师可以把方法和过程以实况的形式制作成微视频，由于视频可以反复的播放、暂停，可以满足不同基础学生的学习需求，通过视频的学习，学生就可以掌握知识点。微课要最大化地服务于课堂教学、服务于学生，微课的选题是微课制作最关键的一环，微课往往选择教学中的重难点部分，切入口要小，一个微课就是一个重难点知识，微课的兼容性要好，要适合传统媒介质的播放，要适合学生观看，要符合学生的认知特点，要达到有效促进教学效果的目的。教学中的微课，主要可以通过以下几种形式进行制作:第一、采用录播设备制作微视频。通过摄像机、DV设备、智能手机录制微视频，主要工具有DV/DC、智能手机、麦克风、黑/白板、粉笔、其他教学演示工具，视频录制完成后，可以使用视频处理软件后期处理，加上片头文字，对视频编辑和美化。第二，采用专业录制软件制作微视频。运用录屏软件录制视频，主要工具有电脑、麦克风、录屏软件，PPT软件，制定完成后，同样可以加入文字、特效等对视频进行美化。

三、提高教师的综合实践水平

剪纸作为一种奇妙与繁复的民间艺术，只需要一张普通的纸张、一把剪刀，通过灵活的双手立即会显现出一幅美妙的剪纸图画。但是小学生们较少接触到剪纸这一我国民间流传久远的传统艺术形式，所以，在教学实践当中教师需要密切联系讲授方法、操作示范、学生实作等方面。第一、教师应认真讲授剪纸的基础概念，涵盖了剪纸的方法与技能、在剪纸当中哪些部分应剪裁、哪些部分应予以保留。如何进行设计剪纸图案、如何安排方为合理的结构。教师可辅以图案作为实例来进行讲解，指导学生模仿并作为实际操作。第二、教师所教授的理论与实作应立足于小学生的心理状态以及自身特点，应该进行深入浅出的讲解，会更加利于学生理解；应减少理论讲授时间，预留较多时间给学生进行练习。【3】在进行示范教学时，教师应按照先全面再重点的方式，先进行全面的示范演示，再将动作分解为每一个动作的依次示范，让学生边模仿边实作，最终全部掌握。第三、教师应启发学生的想象力，让学生进行自主性剪纸，并能够创作出充满创意的完美剪纸艺术作品。

四、总结

剪纸作为小学美术教学的构成部分，同时也是小学生比较感兴趣的一种手工活动。剪纸可以提升学生脑、眼、手的协调性，有效拓展学生的智力开发，培养学生创造力，同时，剪纸教学对于继承和发扬我国的剪纸民间艺术具有非常重要的意义。学生剪纸是学生素质教育的重要组成部分，它不仅仅要教会学生如何运用最基本的知识，感受剪纸过程中的美妙，最重要的是要让学生如何去创造，让学生紧随时代潮流不断地成长与进步。

参考文献：

【1】蔡之旋. 新课改背景下学生剪纸课堂有效性教学现状调查研究【D】.广西师范大学，2011

【2】刘春怡.学生剪纸课堂教学的人文化管理研究【D】.内蒙古师范大学，2012

【3】耿坚.新课程背景下学生剪纸学业评价研究【D】.上海师范大学，2013