关注小学语文阅读,培养学生核心素养

关注小学语文阅读 , 培养学生核心素养

刘剑英

四川 广安希贤学校 638500

摘要：小学语文的核心素养，它又被称为小学生的综合素质，在小学生的教育实践中，核心素养是一个非常重要的部分。由于语文在我们的基础教育中有着突出的位置，所以语文的核心素养，不仅对于语文成绩的提升有重要的作用，它还有利于小学生形成可持续的语文素养。我们要在小学核心素养的培养观念上，加大对于小学语文的阅读指导，从而让小学生在小学阅读中逐步地培养语文素养。基于此，本文章对关注小学语文阅读,培养学生核心素养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：关注小学语文阅读,培养学生核心素养

引言

作为语文学科发展的基础，阅读教学可以从语文核心素养的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，构建以阅读兴趣提升、阅读环境创设、阅读方法完善、阅读习惯养成四条路径，打通语文阅读教学目标与路径的衔接，形成小学语文阅读教学的知识、方法、情感、价值的育人路径，着力达成学科育人目标这一语文阅读教学的核心。

一、语文学科核心素养概念解读

教育部于2017年首次提出学科核心素养这一概念，明确提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，进而使培养学生的学科核心素养成为当前语文学科教学改革的主要方向和目标。语文学科核心素养是学生通过语文学科学习和语言实践活动而逐步养成的价值观念、必备品格和关键能力的综合体现，其主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个要素，这四个要素相互依存、相互促进，共同构成语文学科核心素养体系。在学科素养背景下，教师在小学语文阅读教学过程中必须主动打破传统教学理念和模式，根据学生心理特点和学习需要，增添和优化小学语文阅读教学方法，设计和实施小学语文阅读教学活动，帮助学生通过阅读课堂学习而获得良好的语文学科核心素养。

二、小学语文阅读培养学生核心素养的建议

（一）设置阅读问题，促进思维发展

思维发展与提升是学生养成语文核心素养的关键，而且也是学生深入持续学习语文知识的重要能力。借助优质的小学语文阅读，可以有效发展学生的阅读思维能力，进而促进学生思维品质的提升。其中，设置问题则是一个很好的培养学生思维发展的有效手段。因此，教师在小学语文阅读教学过程中，应结合教学内容和目标，精心设计一系列问题，然后引导和鼓励学生在阅读过程中自主发现、提出和解决问题，逐步锻炼和培养学生的思维品质。同时，教师在设置问题时应坚持启发性、开放性原则，借助问题引导鼓励学生各抒己见、思维碰撞，更好地发展学生的语文核心素养。

（二）教学目标的设计，关注语文核心素养

一切教学活动的组织都需要围绕教学目标进行，可以说教学目标设计的合理性直接影响着整个语文阅读教学过程，关系着教学质量的高低，与核心素养是否能够得以落实息息相关，因此小学语文教师在阅读教学目标设计中应将聚焦点放在语文核心素养培养上，并可以通过教学目标设计的层层递进，让小学生更好地完成阅读学习任务，并在阅读学习的过程中学会独立思考、树立爱国情怀、提升语言能力、了解与传承中华文化，为核心素养在小学语文阅读教学中的落实提供保障。此为语文阅读教学优化的第一步，有助于明确语文阅读教学目标。

（三）加强课外阅读指导，培养阅读理解能力

阅读教学的主要任务是教授学生阅读的方法，让学生学会思考、学会表达，提升自主学习能力。但是，由于课堂教学时间和教材内容有限，教师除了要重视课堂教学的有效性之外，还要加强对学生课外阅读的指导，充分培养学生的课外阅读习惯，使其可以自主完成课外阅读，汲取知识养分。对此，教师需要立足于实际，向学生推荐一些具有先进性、代表性的课外综合读物，如科普读物、人物传记、传统文化优秀作品等，以此来丰富学生的阅读量，培养学生的阅读理解能力。例如在《草船借箭》这篇文章教学中，教师便可以合理进行拓展延伸，引入《孔明借东风》《三顾茅庐》等章节，带领学生对这些课文进行分析思考，讨论其中的任务。在这一过程中，教师应该给学生留下充足的课余时间，以便有效推动学生的思维发展，最终实现核心素养的培养。

（四）综合运用多种阅读方式，提高学生的审美鉴赏和创造能力

审美鉴赏和创造能力也是语文核心素养的组成要素。如前文所述，语文课程是工具性和人文性相统一的学科，作为一种富有人文性的学科，语文富有文学美，具有文学作品特有的魅力和美感。语文教学不仅要让学生掌握一定的语文知识，还要让学生在阅读文本时感受文本蕴含的语言美和内容美，让学生得到美的熏陶，逐步提高学生的审美鉴赏能力和创造能力。语文教师要想提高学生的审美鉴赏和创造能力，需要综合运用多种阅读方式，将泛读、精读、朗读、批注阅读等多种阅读方式灵活应用在教学中，让学生通过适当的阅读方式来理解和把握文本，感受不同类型文本蕴含的美感，如散文类文本优美的语言描述、小说类文本动人的情节、诗歌类文本的意境美等，逐步培养学生的语文核心素养。

结束语

总之，在小学语文阅读教学中教师应关注语文学科特征的发挥，坚持以核心素养为导向，积极主动地探寻语文核心素养的落实之路，以此推进语文阅读教学的良性发展，满足学生全面发展的需求。

参考文献

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[2]郝红梅.如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].青少年日记(教育教学研究),2019(10):183.

[3]郑秀华.借助小学语文阅读教学培养学生的核心素养[J].中华少年,2019(24):31.