在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感

伍崇彬

四川省金堂县港青学校 610400

摘要：本文探究的在小学数学教学中培养学生的数学情感，具体是指小学生对于数学的学习兴趣，以及小学生对于数学学科学习的使命感。只有小学生对数学学习报有浓厚的兴趣，才能够投入持续性的数学学习过程当中。有小学生能够明确自己学习数学的目的和方向，那么小学生才能在学习的过程当中，不断克服遇到的一切困难，完成对于自我的挑战。并且在我国教育工作改革的过程当中，也更加强调兴趣教学，即从学生的自我兴趣出发，激发学生对于知识的探索欲望，挖掘学生的创新潜力。

关键词：小学；数学教学；数学情感

要想培养小学生的数学情感，首先需要让学生爱上数学，认为数学学习是一个非常有趣的过程。同时教师在数学教学活动当中，还要注重对学生进行数学情感的培养，要将学生的数学学习与日常生活相联结，将学生数学学习的方向与未来的社会价值实践相联结。接下来本文将从小学数学教学，中学生数学情感培养的现实情况分析，以问题发现，探究问题解决方案的形式来进行深入探讨。

1. 小学数学教学中学生数学情感培养的现实情况分析

从教师对学生的数学情感培养意识方面来看，很多教师在进行教学活动的时候，都不注重对学生的学科情感培养。即使在小学这一年龄阶段，数学教师更加侧重于教给小学生数学基础知识，打牢小学生的数学基础，但是数学教师并不注重去培养小学生的数学情感。即使有的数学教师有培养学生数学情感的意识，但是他们也仅仅认为，只需要培养学生的数学学习兴趣即可。即把数学情感的培养与数学学习兴趣画上了等号，这样的观念是不正确的，还需要在具体的教学实践工作当中进行调整。从数学教学中教师对学生数学情感培养的效果来看，有的数学教师会更加注重学生的数学兴趣培养，采用游戏化教学，多媒体教学，数学竞赛等多样化的形式，来激发小学生在数学学习当中的成就感，以此来培养学生的数学学习兴趣，让小学生爱上数学学习。但是，由于不同小学生的数学能力不同，在教师进行多样化的数学实践活动当中，有的小学生由于数学能力较弱，所以往往存在参与感较低的现象。小学生的自信心又是非常容易受挫的，如果长期处在自信心受挫，参与感较低的状态之下，学生就很容易对数学产生厌恶的心理。如果数学教师在学生数学情感的培养当中，不能把握好不同学生在数学学习当中的参与度，那么对于少部分的学生来讲，可能还会起到反作用。

2. 如何在数学教学活动当中培养学生的数学情感

1. 在数学教学活动当中融入德育教育

我们要培养小学生的数学情感，在前文当中已经分析过，不仅仅是培养小学生热爱数学的情感，同时还应该培养小学生学习数学的使命感和方向感。因此教师在进行数学教学活动的时候，就可以适当渗透德育教育。比如说，我国的数学发展史是非常艰难的，其中涌现了诸如华罗庚等著名的数学家，这些数学家对我国的数学进步和国家各方面能力的提升都做出了卓越的贡献。因此数学教师在教学活动当中，可以适当的向学生介绍一些数学发展史当中的优秀模范，以这些优秀模范对待数学的精神，来启发小学生的数学情感，从而培养小学生对于数学学习的使命感，让小学生不仅仅把数学作为自己的学习任务，同时也能够把数学学习作为自己的人生目标，这样我们才能够增强小学生与数学之间的粘性。

2. 多样化的数学实践活动当中，注重不同学生的参与实践

小学阶段的数学教育对于学生未来的学科发展是非常重要的，因此教师在教学活动当中，一定要尽可能的是每一个小学生的数学基础，以避免部分小学生在小学阶段就出现掉队的不良情况。因此教师在进行多样化的数学实践活动时，一定要注重引导不同学生投入到数学实践活动的参与当中来，以此激发小学生在学习数学当中的成就感。比如说，当教师在进行《长方形和正方形》这一章节的教学活动时，就可以以游戏的形式来进行。不过我们需要构建一个长为4米，宽为6米的长方形，要是就可以将每一个小学生都当作是一米的单位长，然后让这些小学生用手拉手的形式来构成这个长4米宽6米的长方形。这样的数学实践活动，不需要学生投入太多的思考，不同能力的小学生都是能够参与其中的。这样一来，我们也就能够避免部分小学生在数学实践活动当中毫无参与感或者是参与感较差的情况。也就是说，数学教师在设计数学实践活动的时候，一定要注重结合每一个学生的实际情况，尊重每一个学生的数学能力，尽可能的让每一个小学生都能够参与其中。

结语：总而言之，小学生的数学情感培养，不能与数学兴趣的培养画上等号。数学情感应当包含小学生对于数学学习的热爱，同时也应该包含小学生对于数学学习的目的和使命。因此数学教师在教学活动当中，不仅要让学生对数学感兴趣，还要注重让学生的数学学习和未来的自我价值，社会价值实现相挂钩。只有这样，我们对小学生的数学情感启发，才算是真正有意义和价值的。

参考文献：

[1] 徐建国. 关注学生数学情感的培养[J]. 教育科研论坛. 2006（01）

[2] 余燕. 培养学生积极的数学情感[J]. 小学时代（教师）. 2012（11）

[3] 周叶. 数学情感，情感中的数学[J]. 课程教育研究. 2012（31）