初中体育教学中兴趣教学法的运用研究

初中体育教学中兴趣教学法的运用研究

 喻家平

（ 屏山县书楼初级中学校  四川屏山     645351 ）

【摘要】初中体育教学是让学生在文化课程学习中得到身心放松，锻炼体能素质的重要课程。但是在现阶段的初中体育教学中，大部分学生的体育参与兴趣低下，运动积极性不高，这与教师的教学内容和教学方式存在很大关系。为了能够提升体育教学的有效性，教师需要从学生的体育兴趣培养着手，根据学生的身心发展规律，积极引入和创新兴趣教学法，从而最大程度地调动学生参与体育活动的积极性，让学生的体能素质得到良好锻炼。

【关键词】初中体育教学；兴趣教学法；重要性；有效策略

体育教学是中小学基础教育教学中至关重要的教学内容，对学生的知识学习、成长发育以及未来发展都具有极其重要的意义和作用。但是在目前的初中体育教学中仍然存在一些教学问题，大部分初中生在日常学习中都缺乏足够的运动量，导致学生的体能素质低下。学生对体育课程学习兴趣的缺乏是影响体育课程活动高效开展的主要原因，也是影响学生体能素质提升的重要原因。因此，为了能够培养和提升学生的体育学习兴趣，促进体育教学效果和水平的提升，广大中小学体育教师要加大对教学内容和形式进行改革和创新，要围绕学生的体育兴趣培养，积极探寻更为新颖有效的教学模式，将兴趣教学法灵活应用于初中体育教学中，不断强化对学生体育学习兴趣的激发。

1在初中体育教学中应用兴趣教学法的重要性

兴趣教学法与初中阶段学生的个性特点相符，在初中体育教学中应用兴趣教学法，教师能够将学生的兴趣爱好融入到课堂教学方案的设计中，学生能够在体育活动的开展中选择自己喜欢的体育项目进行学习，在欢快的体育教学氛围下，学生能够从体育锻炼中体会到快乐，充分展现自身的体育潜能。兴趣教学法与初中体育课堂教学的有效融合，能够让学生保持体育运动激情，增强学生的体能素质。另外，兴趣教学法的应用对提高学生的体育学习能力和学习自信心也具有重要作用。在教师的引导之下，学生能够在多种新颖有趣的教学模式中深入掌握各种不同的体育项目技能^[1]。比如在兴趣教学法下的初中体育教学中，教师能够通过体育游戏的形式为学生呈现特定的体育项目姿势和运动技巧，学生在感受到游戏乐趣的同时，还能够得到身心放松，能够更加深刻的理解和掌握体育项目的各种技能，从而促进学生体育技能的提升。除此之外，初中阶段的学生已经具备了一定的思维能力，他们的思维活跃，在兴趣教学法的引导之下，可促使学生保持积极向上的学习态度对学生良好品性的形成，对促进学生的全面发展都有着极其重要的作用。因此兴趣教学法开展在初中体育教学的应用是十分有必要的。

2在初中体育教学中应用兴趣教学法的有效策略

2.1合理划分合作小组，培养学生的团结合作精神

团结合作是体育精神的重要组成部分，在初中体育教学中培养学生的团结合作意识和精神是十分重要的教学任务和目的。在兴趣教学视角下的初中体育教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，对学生进行小组划分，引导学生通过小组合作的形式培养学生团结合作的意识和精神。在小组体育教学中，教师融入趣味体育游戏，为学生创设一个轻松愉悦的合作竞争体育环境，这样学生才能够更加积极自主地参与到体育活动中，从而发挥出兴趣教学法的最大教学价值。在小组合作体育教学模式的开展过程中，教师可以引导学生根据自身的兴趣爱好选择自己感兴趣的体育项目，在兴趣的驱动下以轻松愉悦的心态学习体育技能。小组内的成员可以进行具体的任务划分，在小组合作以及小组间的比赛中，学生能够充分认识到团结合作的重要性^[2]。例如在跑步项目的教学中，教师可以将学生划分为若干个人数在4-6人之间的小组，组织每个小组的学生进行接力跑比赛。在小组划分过程中，学生可以根据自身的个性特点以及兴趣爱好选择合适的小组。在划分完小组之后，教师可以让小组内成员根据本组成员的身体素质和跑步运动能力进行组内任务划分，进行良好的分工合作。

2.2引入当前流行元素创新和丰富体育活动

伴随着新时代的日益发展和人们生活水平的提高，人们的娱乐休闲方式以及体育运动项目越来越丰富多样。因此在新时代背景下，初中体育教师的教学思想和教学模式也应当与时俱进，充分融入时下流行事物设计出具有趣味性和新颖性的教学环节，以此增强学生对体育运动的新鲜感，让学生对体育运动保持兴趣和热情。在进行体育课程方案的设计过程中，教师需要秉承体育精神，在学生感受到体育学习乐趣的同时也要让学生深刻体会到体育精神。在新时代，教学方案的设计不再局限于体育界，教师需要与时俱进，根据时下流行元素选择学生感兴趣且合理的项目与体育运动项目教学进行有机融合，从而大大提高学生的体育锻炼兴趣，培养和提升学生的体育精神^[3]。例如在体育课前准备活动环节，教师可以引入当下流行的舞蹈引导学生进行积极的热身运动。由于课前准备活动是为了让学生的身体和心理快速进入到体育运动状态，因此热身活动不宜太过剧烈和复杂，教师需要选择当下流行且动作相对简单易学的舞蹈融入到热身运动中。在热身运动教学部分完成之后，教师还可以让对舞蹈具有浓厚学习兴趣的学生进行完整的舞蹈动作学习，这样学生对体育课程学习的兴趣就会大大提高。

3结束语

综上可知，初中体育课程作为促进学生身心健康的重要课程，也是当前我国素质教育理念践行的重点内容，初中体育课程的开展对学生的成长发育和未来发展都有着重要意义。在初中体育教学实践中，教师需要注重对学生体育学习兴趣的培养，充分结合初中学生的身心发展特点，制定合理、科学的教学计划，加大对学生的语言激励，通过正确新颖的兴趣教学法强化学生在体育活动中的参与度，从而促进体育教学质量和效果的高效提升，让学生养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育锻炼的意识。

【参考文献】

[1]胡长清. 初中体育教学中兴趣教学法的运用技巧初探[J]. 读天下(综合), 2020, 000(004):1-1.

[2]包建军. 在初中体育中兴趣教学法的应用初探[J]. 当代体育科技, 2020, 010(005):125-126.

[3]王思博. 浅析初中体育兴趣教学法的研究[J]. 求知导刊, 2020(2):89-90.

作者简介：   喻家平 1978. 10  男    汉 籍贯：  四川屏山 学历：专科 单位：屏山县书楼初级中学校 单位邮编:    645351 职称： 中学体育二级 研究方向： 体育