小学语文读写结合教学探索与研究

小学语文读写结合教学探索与研究

刘会英

湖南省常德市武陵区育英小学

摘要：小学语文教学中读写结合的渗透，不仅符合我国素质教育的实施，而且有利于学生阅读能力、写作能力的综合提升，是提高学生文化素养的有效途径，是学生学好其他学科的基础和根基。同时，阅读和小学又是小学语文教学中的重中之重，作为一线教师，我们有责任和义务采用多样化的教学方法来提高小学阅读、写作环节的学习质量。鉴于此，本文理论联系实际，就小学语文读写结合的教学策略进行了较为具体的分析，旨在促进读写结合教学方法实现价值最大化，帮助学生获得更好的语文学习效果。

关键词：小学语文；读写结合；实现策略

通过对小学生语文学习情况的调查和研究可以发现，现阶段，小学生不论是在阅读还是写作的过程中，都存在一些问题，在阅读方面，缺乏阅读兴趣、阅读能力不强、阅读时间和阅读数量不足的现象比较明显，在写作方面，写作素材积累量少，语言词汇表达贫乏、情感表达空洞、写作及写作练习量不足成为了很多学生的困难和瓶颈问题，而事实证明，将读写结合教学策略有效的落实其中，有助于上述问题的缓解和解决，有助于学生获得更理想的阅读、写作学习效果。所以说，有必要对其进行进一步的分析和研究，探索出更多有效的办法和策略来提高学生语文学习的效果。

一、多形式导入课堂教学，激发学生读写结合的兴趣

为了让学生以更积极主动的姿态、饱满的热情参与到阅读、写作的学习中来，我们首先要做的就是充分激发他们的学习兴趣，只有对阅读、写作充满兴趣了，我们的各项教育活动才更有效，才能获得更好的教学效果。因此，我们在实际展开教学活动时，首先要做的就是想方设法激发学生的学习兴趣，而通过创设情境、展示视频、故事导入、问题引导等多样化的形式来导入课堂教学，能够让学生有眼前一亮的感觉，很容易激发学生读写结合的兴趣和主动性。

在进行课堂导入的过程中，为了充分激发学生的兴趣，并且要多样化的教学方法实现价值最大化，我们需要注意以下几个问题：第一，导入的形式一定要多样、丰富，让学生感受到阅读、写作的学习是一个新颖的、有意思的、有趣的过程；第二，要积极与学生沟通交流，对学生多一点了解，知道学生喜欢什么，对什么感兴趣，之后我们再从学生的兴趣点着手展开课程内容的教学，一定能收获更好的导入效果；第三，要注重观察多样化导入方法的效用和效果，根据学生的参与情况，反馈情况，不断的优化所使用的导入方法和策略，以达到更优质的读写结合教学导入效果。

二、找准读写结合结合点，提高读写结合教学的效率

实践证明，阅读和写作本身就是密切相关的，而且是相互促进、相互推动的，因此，无论是在教学阅读的内容还是再教学写作的内容，我们要时时刻刻的看到二者的密切关系，有意识的将二者进行有机的结合。找准读写的结合点，就是其中最重要的一步，有助于教学效果、效率的提高。但通过相关的调查研究发现，很多教师在实际教学的过程中，由于多种因素的影响，往往会将二者割裂开来，效果可想而知。为了真正有效的改变这一现状，我们首先要加强对读写结合的重视程度，其次要熟悉阅读、写作的各方面内容，对其了如指掌，进而能够根据学生的学习现状、兴趣爱好等将二者进行有效的结合。在此需要注意的是，读写结合点的找，一方面要根据阅读、写作内容的不同确定不同的点；另一方面，要从多个角度去找结合点，可以是主题，可以是表达方式，也可以是描写方法……总之，要尽可能的多样和丰富，从全方面来提高学生的阅读、写作水平。

三、拓展课外阅读，为读写结合夯实基础

通过对自身多年来教学经验的总结，以及对学生的调查可以发现，不论是阅读还是写作水平的提高，不论是任何方法的落实，夯实的基础是必要的前提，正所谓“巧妇难为无米之炊”扎实的基础就如巧妇的米，只有有了米，各种教学方法的落实才更有效，才能达到更优质的读写结合教学效果。而夯实的基础，丰富的阅读量，知识储备，仅靠课本内的知识是远远不够的，因此，我们在实际教学的过程中，就需要将拓展阅读融入其中，以此来更快更好的夯实学生阅读、写作的基础。具体来说，我认为可以从以下几个方面着手：第一，通过图书馆、网络等来丰富学生的阅读途径，让他们通过不同的途径去阅读尽可能多的文章；第二，通过群文阅读，小组合作等多样化的途径展开阅读，丰富阅读知识体系；第三，要帮助学生确立好阅读、写作的主题，让更多的学生能够在教师的帮助下去阅读更多对自己有用的文章，这样一来，在长期不断的阅读和学习下，学生的基础一定能变得更扎实。

总的来说，在小学语文教育教学中融入读写结合的教学策略不仅是新课程标准的新要求，更符合学生的诉求和需要，对于学生获得更理想的阅读、写作效果，实现更好的发展有着很好的促进和推动作用。而本文所提出的多形式导入课堂教学，找准读写结合的结合点，拓展课外阅读三个策略主要是为了激发学生读写结合的兴趣，提高读写结合教学的效率，为学生更好的展开读写结合奠定夯实的基础，当然，不够完善和具体，在日后的教育教学和理论知识学习中，我还会继续研究和探索此问题，继续为学生获得更理想的阅读和写作效果贡献一己之力。

参考文献：

[1]柳殿峰. 关于小学语文读写结合策略的研究[J]. 吉林教育:综合, 2015, 000(028):P.87.

[2]刘立双. 小学语文读写结合教学初探[J]. 课程教育研究, 2012(33):99-99.

[3]孙旭东. 小学语文教学读写结合策略探究[J]. 中国校外教育, 2014(28):90-90.