让生活走进小学数学，让小学数学走进生活

让生活走进小学数学，让小学数学走进生活

张世锟

甘肃省张掖市山丹县东街小学

摘要：生活与数学知识有着十分密切的联系，数学来源于生活又能够有效应用于生活。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要关注到数学知识与生活的这种密切联系性，采用生活化教学法的方式，对学生进行教育，让学生能够对所学习的数学知识产生亲切感，并使得学生能够将所学习的知识有效应用于生活中。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略

小学数学教师有必要多多关注当下的教育形式，重视教育的不断革新，以让自身的教育能够发挥出生机，使得自身的教育能够有效助力学生的发展。小学数学教师就有必要进行教学理念的革新，多多关注当下新兴的教育形式，特别了解数学与生活的联系性，有效应用生活化教学法，进行有效的教学，以指引学生有效学习数学知识，增强学生的数学水平。本文将结合本人的教学实践经验，就将生活化教学法应用于小学数学中的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。

一、引入生活元素

小学数学教师在进行知识的教育时，可以结合教材上所展现的内容，引入生活元素，以让自身的教学能够发挥出生机，让学生有效学习数学知识。

如，在讲授“认识钟表”这部分的知识时，笔者便会引入学生在日常生活中常见的生活元素——钟表。课堂上，笔者会向学生分发钟表，让学生对笔者所拿来的钟表进行认真地观察和研究，使得学生能够说一说自认为钟表所具备的特点。这样，学生会在笔者的指引下，进行认真地思考，产生探究的兴趣，认真研究相关的内容，并进行有效的反馈。根据学生的知识反馈情况，笔者会展开本节知识的教学，学生则能够认真听笔者的讲解。讲完知识后，笔者还会通过拨弄时针、分针和秒针的形式，向学生展现不同样的时间，引导结合自己所学习的知识，进行相关的时间的反馈，以让学生能够有效应用自己所学的知识，增强学生的知识应用能力。

总之，小学数学教师有必要将生活元素与数学知识进行一定的紧密联系，对学生进行有效的教学，以让学生好好学习相关的知识，增强学生的知识学习效果。

二、创设生活情境

小学数学教师在进行知识的教育时，还应该进行生动的生活情境的创设，使得学生能够融入到具体性的情境中，让学生产生知识学习的兴趣，使得学生认真学习和了解相关的数学知识，为助力学生数学学习水平的提升奠定良好的基础。

如，“图形的运动（一）”这部分的知识，主要的知识教学目标，就是使得学生能够直观性地认识到轴对称现象，让学生能够知道对称轴，识别轴对称图形。笔者在向学生讲授这部分的知识时，便会进行生动的生活情境的创设。备课阶段，根据本节所涉及的知识，笔者会借助信息技术向学生展现现实生活中多种多样的与轴对称相关的物品图片，这些图片中所包含的物品有飞机、故宫建筑、蝴蝶等等。课堂上，对学生展开深入的知识教学前，笔者会先借助信息技术向学生展示自己所搜集的物品图片，借助这些物品图片，形象性且直观性地引领学生学习和了解与轴对称相关的知识。笔者所展现的图片生动又形象，能够将学生融入到具体性的情境中，使得学生能够产生知识学习的兴趣。因此，学生愿意认真听笔者的讲解，使得笔者的教学因此能够变得十分的顺利。

总之，小学数学教师有必要多多关注学生的知识学习情况，重视生活情境的创设，使得学生能够融入到具体性的情境中，让学生认真研究相关的数学知识，以此有效提升学生的数学水平，使得学生能够获得更好的发展。

三、开展实践活动

小学数学教师在进行知识的教育时，还应该开展实践活动，使得学生能够融入到具体性的实践活动中，有效利用所学习的数学知识解决一些生活问题，以此让学生的知识应用力能够获得有效的发展。

如，在讲授“认识人民币”这部分的知识时，笔者便会进行实践活动的开展。在向学生讲完基础性的知识后，笔者会开展角色扮演类的实践活动。在实践活动中，笔者会带领学生将教室装扮成商场，让学生准备多种多样的物品并标注好价格，使得学生能够以扮演售货员或顾客的角色，利用手中的人民币完成物品的购买任务。这种实践活动与学生经常接触的游戏类似，学生对此比较感兴趣，能够将自己全身心融入到这种实践活动中，使得学生能够加深自己的体验，利用所学习的知识，有效完成物品的买卖任务。在学生进行角色扮演中，笔者会监督和观察学生，了解学生是否能够准确地应用自己手中的人民币。笔者还会对学生进行合理性地指引，让学生能够改正自己的错误。这样，在不知不觉中，学生便更好地掌握了本课所学习的知识，并有效掌握了应用所学习的知识解决现实生活中的问题的能力，使得学生获得了更好地发展。总之，小学数学教师有必要重视实践活动的开展，以引导学生参与到实践活动中，使得学生有效应用相关的数学知识，让学生的数学水平因此能够获得有效的发展。

综上，小学数学教师有必要多多关注当下的教育发展形势，将自身的教学思想进行一定的革新，采用生活化教学法进行有效的教学，以指引学生有效学习数学知识，助力学生数学水平的发展和提升，让学生能够巩固好基础，更好地应对之后的数学知识的学习。

参考文献：

[1]张叶平.浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育，2013(29).

[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇(下旬刊)，2012(12).